目前我国每年高校本科毕业生数量数以百万计，完成本科阶段教育后，学生的培养目标达成度如何评估分析？分析结果能否客观评价本科阶段的教学效果？评价评估的根本目的在于促进本专业的持续改进，使高校育人体系处于一种动态自我完善的轨道上。针对上述问题，本文以生物工程专业为例，从建立本专业毕业生评估反馈机制、校友和用人单位以及企业产业代表参与的社会评价机制入手，探讨评价反馈机制对培养目标的达成度分析的支撑作用，以期为本专业持续改进提供依据。
1 生物工程专业毕业生跟踪反馈机制的构建
1.1 建立组织架构
学院成立了由主管学生工作副院长牵头，教学副院长和生物工程系主任、副主任协助，学院学生工作办公室具体执行的毕业生跟踪反馈机构。
1.2 制度建立及运行机制
学院牵头建立各个专业的毕业生跟踪反馈制度，依据学院制定的毕业生跟踪反馈管理办法，由学院学生工作办公室征询学院、生物工程系等方面意见后编制《毕业生跟踪调查表》，由生物工程专业的辅导员发放给毕业5年的本专业毕业生，覆盖面应大于85%，调查周期为每年1-2次。
2 生物工程专业社会评价机制的建立
2.1 人员组织架构的确立
学院成立由院长牵头，教学副院长和系主任、副主任协助，相关用人企业领导、校友及产业领域专家参与，学院学生工作办公室具体实施的人才培养质量评价机构，责任人为院长。
2.2 生物工程专业社会评价制度和运行方式
依据学院制定的毕业生社会评价办法，选择与专业相关用人企业、事业及其它代表性单位作为调查对象，针对生物工程专业毕业生社会交往能力、组织管理能力、专业能力、创新精神、业务能力、环境适应力、人文社会科学素养、身心素质、社会责任感和职业道德规范等方面满意度和持续改进建议进行跟踪调查。采用方式为填写《生物工程专业用人单位毕业生跟踪调查表》，调查周期为每年1-2次，学院学生工作办公室收集问卷资料，学院教学指导委员会根据调查资料进行评价，给出评价结论和指导建议。专业负责人每年向相关企业领导及专家汇报专业发展及学生学习状况，学院生物工程专业教学指导委员会通过毕业生调查结果及与企业的交流情况对人才培养工作提出意见和改进措施。
3 生物工程专业培养目标达成情况分析
3.1生物工程专业培养目标、培养方案修订机制
基于学校和学院均制定的培养目标、毕业要求修订制度和办法，生物工程专业培养目标修订由学校统一组织安排，随培养方案修订同时进行，一般2-4年一次，学院成立专业培养方案编制工作组对生物工程培养目标进行修订。编制工作组成员包括系主任、副主任以及专业课程负责人和校友、行业、企业专家。编制工作组成员需经过广泛的社会调查，充分了解用人单位对生物工程专业人才的实际要求，结合学校定位和专业的实际情况、学生和专业教师反馈意见、用人单位反馈意见、毕业生反馈意见、校友及行业企业专家意见等，在对培养目标合理性全面评价的基础上修订培养目标。
3.2生物工程专业培养目标达成度评价体系建立
本专业已建立了系统的培养目标达成评价体系：以毕业生调查问卷、社会用人单位调查问卷调查为评价依据。通过评价数据分析对培养目标实现程度进行评价，收集整理反馈意见，提出培养目标修订方案，相应调整毕业要求和课程设置，同时对相关教学计划、教学内容和教学方法和考核方式进行持续改进，不断提高培养目标和社会需要的契合度，满足区域经济建设和社会发展对生物工程专业高素质工程技术人才的需要。总体框架见表1
表1 培养目标达成评价体系架构
3.3生物工程专业培养目标达成度评价结果
培养目标达成度评价结果以笔者所在生物工程专业为例，生物工程专业学生毕业5年培养目标达成评价、用人单位调查反馈结果如下
（1）对生物工程专业学生毕业5年培养目标达成评价
本专业向2009、2010和2011级毕业生中150人发出调查问卷，收回调查问卷127份，收回率85%。调查统计结果如下：
1）就业地域统计显示，本专业学生就业地域主要集中于京津冀地区，占调研人数71%，符合本专业毕业生培养目标服务于区域经济建设和社会发展的定位。
2）毕业生主要从事产品开发、工程设计、生产管理及科学研究等工作，约占79%，其中从事产品开发约占毕业生总数的16.6%、工程设计为21.3%，生产管理15.8%，从事科学研究11.9%，其他约占13.4%。
3）毕业生84%从事生物工程相关专业工作，16%毕业生进入政府、学校等机关事业单位以及金融、管理等其它行业工作，与培养目标就业方向相符。
4）毕业生职务职称统计结果显示，约48%的毕业生已成为技术骨干，25%的毕业生成为基层管理人员，27%为其它人员，符合培养目标学生能够成为专业技术骨干和基层管理人员要求。
（2）对生物工程专业用人单位调查反馈
为了全面了解用人单位对本专业毕业生的评价，学院采用向毕业生工作单位发放问卷形式对本专业毕业生的工作情况进行跟踪调查。本专业学生毕业后五年内的用人单位反馈表明：本专业培养的毕业生在发酵酿造以及生物制药相关环保领域具有专业特色优势，基础和专业知识扎实，工程实践能力强，岗位适应力强。
3 结语
综合校内、校外评价结果，本专业毕业生经历5年左右的实际锻炼达到本专业的培养目标，说明培养目标定位适当，能力培养符合要求。本专业已建立毕业生跟踪反馈机制以及有高等教育系统以外有关各方参与的社会评价机制，对培养目标达成进行了评价。本项改革实践对于其他工科专业的培养目标的达成度评价具有借鉴意义。
参考文献
[1] 冯俊宁, 李吉林, 海万秀, 等. 提高工科类高校本科生毕业设计质量的探讨[J].中国现代教育装备,2018, ( 21) : 72-73．
[2] 陈朝银, 赵声兰, 生物科学、生物技术和生物工程本科专业规范的比较与分析[J]. 教育教学论坛, 2015, (5):112-113.
作者简介：
刘金龙（第一作者），1980年生，男，籍贯：河北省石家庄市，研究生学历（博士），研究方向：工业微生物应用技术，单位：河北科技大学，河北省，石家庄市，050000。
