对于很多高中生来说学习英语是比较困难的，它作为一门新兴语言，学生很难对其进行自主学习。因此教师在对学生进行教学时，要充分的使生生之间、师生之间展开互动，使学生在合作交流当中能够培养英语表达能力，并在交流当中能对知识进行探究，从而能够掌握更多的知识，因此就会使学生的学习热情充分得到培养，使学生能更为主动地进行学习，从而能够提升学生的英语学习能力，
一、自主结对，模拟对话
在课堂教学当中，首先应该使课堂情境进行良好的创设，学生只有在舒适的环境当中，才能更好地参与课堂学习。因此教学要想取得效果，教师可以让学生采取小组互动的交流方式，使学生之间展开自由分组来进行学习。因此只有当学生在课堂当中展开小组合作，不仅可以获取到更多的知识，还大大提高了学生的合作交流能力，因此充分发挥了学生在课堂当中居于主体的地位，从而使学生在合作交流当中更容易的对知识内容进行理解【1】。
例如，教师在对《Body language》中的“Reading communication:No problem?”这部分知识进行教学，就可以让学生之间自由分组进行学习，之后学生进行自由组队之后，让学生根据肢体语言展开小组交流，因此学生就会根据“Can you guess the main ideal of my body language?”来与小组学生主动地进行交谈，因此学生就会有前所未有的体验感。学生之间进行交谈过程中，就会根据知识内容从而自主地展开交谈，因此能够更容易的对知识进行理解。学生之间进行小组互动，可以使学生对知识进行有效的探索，从而学生就能在合作探讨过程当中牢牢地对一些知识进行掌握，学生就会获得自我成就感。学生要是在合作当中有解决不了的问题，可以对老师进行提出，因此，教师要有耐心地对学生进行讲解，因此学生能充分的对其进行理解，从而使学生的英语表达能力有所提升。
二、集思广益，助力写作
要想培养学生的学习热情，从而让学生积极主动地参与到课堂教学当中，因此就要使学生在课堂当中发挥主体的地位，学生如果有更多的写作素材的话，要充分与小组学生进行分享，教师也可以引导学生阅读课外书来使自己积累更多的知识【2】。从而不仅可以使自己的视野得到开阔，还使学生拥有了更多的写作素材，从而学生能更容易地写出英语作文。
例如，教师在对《Women of achievement》中的“Reading A student of African wildlife”这一部分知识进行教学时，教师要使学生都能积极主动地参与到课堂教学当中，因此让学生之间采取互动的形式展开学习，教师可以让学生根据文章所表达的主题来进行交流，并且表达中心是“Suess comes from hard work”"June Goodall's achievement"，学生从而对写作素材进行搜集，因此学生根据教师的引领，从而使自己的写作技能得到提高。
三、任务驱动，组织竞赛
让学生之间进行小组合作，不仅能使学生提高了学习动力，还会使学生对更多知识得到掌握。为了更好地查看学生知识的掌握程度，可以有效地采取竞赛的形式，使学生在竞赛过程当中全力以赴，发挥出自己最大的优势，使自己的组内获得胜利，比赛的过程也是学生获得知识的过程，从而使学生对知识有更深刻地体验。
例如，教师在对《Life in the future》中的“Reading First impression”这一部分内容进行教学时，教师可以为班内学生举办一场友谊竞赛，让学生进行自由分组，并派五个学生作为裁判来宣布获得胜利的组员，比赛主要是根据“What did Li Qiang find in the future？”“From time traveling，what do you have get？”这两个话题展开，从而小组成员之间就会充分地展开合作，并根据自己已有的词汇量与总结的短语，全力以赴的参与到活动当中，因此，不仅能使学生有了学习的动力，从而积极主动地参与到活动当中，学生还能在竞赛当中收获到更多的知识。
因此教师在对知识进行讲解时，首先对课堂氛围进行良好的创设是非常重要的，可以使学生有一个轻松愉悦的心态并带到课堂教学当中，教师在教学时也要适当的对教学过程有所创新，因此能够充分的培养学生参与学习的热情。在教学过程当中充分地与学生进行互动，让小组之间进行合作交流，还可以适当的为学生展开竞赛，从而，学生就会有参与学习的热情，从而可以使学生的成绩得到提高。
参考文献：
【1】王颖. "小组合作学习"模式在高中英语阅读教学中的探索与实践[J]. 新课程:教研版, 2014(6):126-127.
【2】郑丽单. 合作学习在农村高中英语教学中的探索[J]. 英语广场, 2015.
