引言
近年来，习近平总书记在我国教育改革的各项会议上多次提出新形势下教育应重视培养什么人、如何培养人的问题，并反复强调教育应将“立德树人”的根本任务进行落实，从而为我国社会主义事业建设培养可靠的接班人。在初中阶段学生的年龄普遍不大，思想观念、行为模式正处于萌芽阶段，而且其心理发展有自己的独特规律，通过道德与法治课对学生进行生命教育，可以塑造学生健康的心理和健全的人格，从而为学生的成长起到积极作用。
1.初中阶段开设道德与法治课的重要意义
1.1引导中学生合理调节自己的情绪
面对中学生因青春期身体变化所产生的矛盾心理及不良情绪，学校需要按照中学生的身心特点，在教学过程中采用最佳教育方法合理的引导中学生学会接纳和调节矛盾心理。让中学生了解青春期时男生与女生的差异，学会接受自己和别人、珍爱生命；让中学生熟知青春期情绪的特点，学会恰当的表达自己的情绪。教师要学会倾听学生的心声和需求，及时给予学生鼓励，尊重学生的差异性，关注学生各方面的发展。
1.2道德与法治课对初中生的思想有正向引导作用
道德与法治课是初中阶段德育教育与教学实践有效融合的重要载体，从课程内容看，初中道德与法治课既继承和发扬了我国的优秀文化传统，又贴合当前的时代特色，以学生的初中学习、生活为基础，有利于促进学生形成正确的价值观念、法治意识以及道德素养。
1.3体现了新课标以及教材的要求
新课标要求学习者认识到个体生命之独特性，感受到生命之可贵以及人生的意义。部编版初中道德与法治教材也加入了生命教育的相关内容。因此，教师在课堂教学中应当更加注重生命教育，指导初中生珍惜生命与守护生命。
2.道德与法治课实施生命教育的策略
2.1设置生命教育情境
生命教育和学生的具体生活是息息相关的。初中生处于各方面尚不够稳定的时期，教学内容应当和初中生的身心发展现状相契合。因此在实施生命教育的过程中，教师应当积极创设情境，让学生能全面参与到生命教育之中。为了能够让学生亲身感受生命的力量，熟悉生命的成长历程，教师应当鼓励学生自己去养动物或者种植物，并写出动植物的成长日记。教师还可通过角色扮演、主题演讲等方式，让学生全面参与到某个情境中来，真真切切地感受到生命力的蓬勃。当然，教师还可充分利用校内外各种资源，如带领学生到纪念馆、博物馆或者展览馆等处参观，使学生产生不一样的感受。通过把教材中的知识和实践联系起来，让学生有实实在在的收获。
2.2情境教学法
人的精神发展的较高阶段是价值观即态度内化为比较稳定的人格，而情感在人格系统中则处于核心地位。需要利用情感共鸣促进学生生命意识发育。道德与法治课教师在教学过程中使用情境教学法，在于为了让学生能够更好的接受生命意识教育知识内容以及树立正确的生命观等。教师在充分理解所要教授内容的基础上，创设出贴近学生日常生活的学习情境，有意的引导学生进入情境之中，引起学生情感上的共鸣，帮助学生更好地理解和掌握生命意识教育相关知识。 在使用情境教学法时，教师可以根据教学内容的不同采用不同的途径创设出贴近学生日常生活的情境。比如，在学习“感受生命的意义”这一框内容时，教师首先要考虑教室的教学条件是否支持放视频以及图片等，在教学条件允许的情况下，可以选择向学生展示一些如“五个老人环岛旅行实现梦想”的真实案例改变的视频短片，引出本节课学习的主题。通过真实的情境引发学生对发现生命的意义进行思考，从而引入本节课的知识内容的学习，以此引起学生的情感共鸣，激发学生对“感受生命意义”这一部分相关知识学习的好奇心和热情等。
2.3讨论式教学法
在生命意识教育教学活动开展进程中，传统的讲授法在落实生命意识教育效果时存在类似师生互动少，学生学习的主动性、积极性低，以及学生缺乏独立思考等问题。讨论式教学法，是指在课堂这一特定的教学环境中，经过预先精心的设计与组织，在教师启发引导下，学生围绕学习目标主动学习，发现问题，提出问题，通过生生之间、师生之间相互交流、共同探讨、展示结果，使学生主动地获得知识、提高能力的方法。
2.4构建科学的德育评价模式
在对学生进行培养的过程中，评价是其中的重要环节，而传统的教学培养体系对学生的评价多来自教师的主观看法或学生的考试成绩，这种评价方式对于初中道德与法治课程而言并不科学，因为德育教育既要对学生的学习情况进行评价，更要对学生的思想政治素质进行考核，也即是考评更突出过程性。因此，为了对学生的道德品质进行更好的塑造，应对道德与法治课的评价体系进行完善，从而构建起科学的评价模式。比如教师可以组织学生进行互评和自我评价，让学生将内心的想法进行充分表达，学生在这样的评价过程中能够了解他人对自身的看法，对自身的不足之处得到认识，但应注意的是，教师应对评价过程进行有效把控，才能确保评价的准确性。道德与法治课程教育的成效不仅仅体现在考卷的分数上，更重在考评学生日常学习中的行为表现，这才是该课程教育的真实目的。
结束语
总之，生命教育在当下的社会发展中具有重要的意义，是道德与法治课程教学的重点内容之一。为了顺利地在道德与法治教学中渗透生命教育思想，要结合课程教学需求与目标，大力拓展生命教育素材。丰富生命教育的方式，并要善于捕捉生命教育的良机，力求可以最大程度提升生命教育在课程教学中渗透的效果。
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