习近平总书记2018年在全国教育大会上强调，要坚持中国特色社会主义教育发展道路，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。[1]德育始终排在学校教育的首位，成才先成人。思想政治工作关系学校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。而中学思想政治教育，主要局限于政治课，在中考压力下，学生往往是被动的接受灌输式教育，效果不佳。基于此，应该在各科目课堂中融入思政元素，在日常教学中实施思想政治的渗透教育。[2, 3]即结合学科教学内容，把知识内在的思想政治教育因素渗透给学生，使学生从中受到教育。并以此为契机，通过引入课程思政元素，在引导学生理清化学基础知识脉络同时，提高其思想政治素养；实现在教学中激发学生的学习兴趣，提高学生的素养和自主学习能力；同时，加强同学们对化学、化工等国民经济支柱产业的社会认同感。
1.课程思政目标与教师队伍建设
初三化学课程目标是让学生认识身边一些常见物质的组成、性质及其在社会生产和生活中的应用；形成一些最基本的化学概念；并了解化学与社会和技术的相互联系等。在课程教学过程中，进一步有机融合思政元素，对学生进行思想政治教育，帮助其树立正确的价值观，增强学生的历史使命感和责任感。更主要是增强同学们对化学化工行业的社会认同感，让学生充分理解化学，而不是“谈化色变”。同时，将社会主义核心价值观融入教学，教授基础知识的同时，更为国家培养有用的人。[4]
教师是化学课程思政教育的关键环节，思政教育成效主要取决于教师的素质发展。因此，要开展化学课程的思政教育，首先要提升教师队伍的政治理论水平和教学能力。教师的职业道德、科学精神会在教学过程中潜移默化的影响到学生，并引导学生思想的发展。[5]将不同专业背景的老师进行集体备课，互相之间优势互补，建立优质教学备课组，则能够丰富教学内容、增加思政元素引入，更有利于专业课程思政教育的良好进行。教师自身再通过函授等方式的进行理论学习，将更有助于思政课程的执行，能够快速建立优质的思政课程教师队伍。
2.思政元素设计
中学化学教学中的思想政治教育，不同于政治课。在化学教学中融入政治教育，主要应采用渗透法，把知识点与思政教育结合，在知识点讲解过程中把政治教育落实。因此，需要充分熟悉教材，努力发掘教材中的思政元素，体现社会主义核心价值观，潜移默化引领学生树立正确的政治思想。
大部分学生直到初三才接触化学学科，同学们此时对化学是懵懂、好奇的，同时社会上的一些负面消息也给他们带来了一些恐惧和疑惑。在绪论学习过程中，同学们已认识到化学让世界变得绚丽多彩、让生活变得便捷。同时，介绍化学品的两面性和我国化学化工行业发展的状况，以此为契机，教育同学们初步形成环境保护和社会福祉等思想意识。例如，钢材应用于生活生产的方方面面，但每年因为钢材腐蚀引起的损失达几万亿元，钢材腐蚀也带来很多潜在的危险。通过实例列举让同学们意识到，只有学习认知钢材的物理化学性质，才能去预防损失，造福人类。汽油、煤等化石燃料不可再生，在使用过程中排放大量的二氧化碳会导致温室效应、海水酸化等，而排放的含硫、含氮氧化物更可能引起酸雨等自然灾害。但是现代文明又脱离不了化石燃料，怎么办？让同学们进行小组讨论，得出一些结论。让同学们意识到问题不在于石油，也不在于使用石油的人，大家需要做的是了解石油、净化石油、捕集废气，并开发清洁能源，这是提高生活质量的物质基础，是社会福祉的前提。食品添加剂几乎存在于所有的加工食品，合理添加能够使食物口感更佳、风味更特别，但不合理利用会影响人类健康，这要求我们遵纪守法，遵守社会公德。同学们在了解到今天的美好生活是与化学息息相关的，也了解到人们对化学品的了解是循序渐进的，是几代人甚至几十代人努力的结果，大家应该像前辈们致敬。同学们也应努力，好好学习。其实，这一过程还蕴藏着其他相关马克思主义原理，即只有通过劳动，坚持不懈的努力，才能有所收获。同学们应该树立坚定的理想信念，诚实守信，通过自身努力取得成功。
上述思政元素遍布于初三化学教材，需要教师们深入的挖掘。例如，我们周围的空气和自然界中的水两个章节，都与环境伦理和社会福祉息息相关。保护环境也是创造社会福祉，也是热爱祖国、建设祖国的重要环节。通过介绍物质原子分子组成和质量守恒定律，同学们了解到原子之间不同的组合可以产生不同的物质，虽然原子成分相同，但是物质却不一样，物理化学性质更是发生了显著变化，这告诉我们一个道理，合理规划和利用自己时间，在对的时间做对的事情，做到事半功倍。在介绍碳化合物时，同学们了解到金刚石和石墨都是碳原子构成，但性质却大不相同。同学们可能更喜欢金刚石，因为它质地坚硬，外形美观，备受青睐，是最常见的珠宝之一。但是我们也应认识到，金刚石导电性差，而石墨导电性好且价格低廉，因此，石墨更适合作为电池添加材料。同时，石墨耐热性极高，层状结构具有润滑性，是广为使用的润滑材料。同学们应能够思考事物存在的合理性，用辩证眼光看待事物，充分发扬民主、文明和友善的精神，了解事物的利与弊，扬长避短。
爱国教育是思政教育不可缺少的一个环节，在上述思政元素是正面引导、激发同学们的爱国热情。下面这个案例也可以用来从侧面激发学生们的爱国热情。在讲到金属和金属材料这一章节时，我们可以简介我们国家的钢铁行业曾受到间谍事件的严重影响。胡某等人虽然受过高等教育，却不思回报祖国，反而通过不正当手段出卖国人利益。他们最终受到了法律的制裁。依靠此反面教材，激发学生爱国热情，同时宣扬法治精神。
3.结语
课程思政是把“立德树人”作为根本任务的一种综合教育理念、是新时期国家和社会对教育提出的新要求，是培养德才兼备的优异人才的重要举措。在初中化学课程讲授过程中，引入关键思政要素，能够帮助学生树立正确的价值观、人生观和世界观。通过课程思政教育培养学生吃苦耐劳、踏实肯干和团结奋进的作风。思政元素的引入不仅不会影响专业知识的讲授，反而更能激发同学们学习热情，提升学习效果。同时，课程思政的实施也督促教师进步，为我国社会主义事业培养优秀人才。
参考文献：
[1] 习近平：坚持中国特色社会主义教育发展道路培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人[N]. 新华网，2018-09-10（1）.
[2] 刘云增. 中学化学教学中开展思想政治教育的方法[J]，新课程学习，2010（4）：108.
[3] 彭文英. 论中学化学教学中的思想政治教育[D]，西南师范大学学位论文，2002：05.
[4] 郅真真，郭炎飞，关珊珊，林海燕. 课程思政在材料科学与工程专业中的探索-以《胶凝材料学》为例[J]，教育现代化，2020（27）：74-76.
[5] 李和志，袁轩宇，曹孝柏. 基于多维度的工程材料“课程思政”育人研究与实践[J]，大视野，2020（01）：37-41.
