一、德育在初中班主任班级管理工作中的重要意义
（一）有利于学生的心理健康
初中班主任开展班级管理中的德育工作，应主要结合本班级学生的心理发展情况来进行相适宜的引导。这种教育不同于其他学科的教学方式，是随时随地的教学而非简单的全面灌输。它是随机的，有可能是课上，也有可能是课间，还有可能在劳动中，更有可能是在比赛时，即随时随地都可以进行德育。这样的教育方式不会让学生感觉枯燥，能让他们在亲身经历中感受到德育的意义重大。让学生一方面树立正确的思想观念，另一方面也对自己今后的人生有了一些想法，知道以后想成为什么样的人，从而变得更加努力。这就是德育的重要意义，这对学生的健康成长有着积极的作用。
（二）有利于提高班主任的工作能力，对学生起带头作用
德育不同于其他的科目教育，除了思想政治课上教师带领学生学习的内容外，班主任在与学生的接触中，随时随地都可以进行德育。德育可以端正学生思想，同时有助于提高学生的团队凝聚力，班级荣誉感增强了，无论是生活上还是在学习上都会树立学生的信心。此外，初中班主任在管理过程中对学生进行德育，端正学生思想的同时也要以身作则，注意提高自身的德育素质，给学生起好的带头作用。只有这样，学生才能更加理解和信服德育观点，树立正确的道德观念，具有辨别是非的能力，成为适应社会发展的高素质人才。
二、初中班主任实施德育教育的有效策略
（一）营建优异的德育环境
通过营建初中学生的学习环境以及生活环境，对初中学生的品德起着默化潜移的影响。在对初中学生进行德育教育的过程当中，创建优异的德育环境不是初中班主任教师一个人就可以完成的任务,需要社会和学校以及家庭的共同努力,创建全方面化、系统化的德育管理机构,否则初中德育管理工作就无法正常的、全方面的开展。但是初中班主任教师作为主要的人员，要尽最大的可能取得社会、家庭、学校、家长、教师以及学生等多个方面的支持以及配合，创建社会、家庭、学校等三方结合德育教育机构,为初中学生营建健康、积极的成长环境。例如，初中学生是德育教育活动的主体，初中班主任教师要充分的发挥出初中学生的主动性,促使初中学生进行自我管理，同时要求学生家长参与到初中学生的德育教育活动中来，初中班主任教师可以联系学生的家长、校领导以及任课教师，选用讨论会以及家长会等模式，对初中学生的情况进行充分的了解,将会初中学生的德育教育融入到日常的教学当中，通过多元化的初中德育教育渠道，为初中德育教育工作的正常开展奠定坚实的基础。
（二）发掘较为新鲜的德育素材
大多数的初中班主任教师都特别重视初中学生的学习成绩，而很忽视了初中学生的思想品德教育以及心理教育，导致其在进行德育教育管理的过程当中通常只是走个过程，最终导致德育教育的实际效果不佳，对优异班集体的建造不利,还会对初中学生的成长以及学习造成极大程度的影响。所以，初中班主任教师可以在日常生活中发掘具有代表性以及典型性的初中德育素材,激起初中德育教育的活力。现如今，许多社会热点都是最好的德育教育素材，初中班主任教师可以引进社会热点话题，为初中德育教育引进源头活水，对社会实际有充分的了解，激起初中学生对初中德育教育的积极性。例如，初中班主任教师可以将“校园暴力”作为初中德育教育的话题，组织初中学生对此话题进行讨论，以利于初中学生做出正确的判别与选取，推进初中学生成为遵纪守法的好公民。
（三）从初中学生的实际状况入手
初中班主任教师的主要工作就是了解学生、爱护学生，需要对初中学生的年龄、父母的状况以及家庭的成员等进行充分的了解,对初中学生的家庭环境等进行解析，便于对青春叛逆、顽劣性格的初中学生选取较为合适的德育管理形式。初中班主任教师还要对初中学生的学习状况进行充分的了解，包括班级排名、有无特长、有无偏科以及同学关系等问题，并与初中学生的家庭状况相结合，选取较为合适的班级管理观念以及办法。例如,初中班主任教师可以组织初中学生参加孤儿院送温暖以及养老院慰问老人等社会实践活动，培育初中学生乐于助人、尊老爱幼等良好的行为习惯,增进初中学生对德育活动的认识以及理解，使初中学生获得成就感、自我价值感、社会责任感以及幸福感,促进初中学生思想道德修养的全方面提高。
（四）创新德育教育手段
随着教育教学的持续进步,初中班主任教师在德育管理方面也应该持续的创新,使初中德育管理策略与初中学生的学习兴趣相互适应,并改进初中德育管理的措施，使初中德育教育活动变得丰厚多彩、模式多样化，班级德育管理需要持续的革新德育理念，可以釆用三段五环式的教育手法来进行初中德育管理，推进初中学生全方面的进展。例如,初中班主任教师可以利用现代多媒体技术进行初中德育教育，选取互联网、视频、图片、音频等模式，营建优异的德育教育氛围,使初中学生对德育教育有直观的体会以及感受;在进行集体活动的过程当中，初中班主任教师可以主动选择做一些最脏最累的工作，并且始终保持微笑，使初中学生认识到勤劳是中华民族的传统美德;除此之外,初中班主任教师可以要求初中学生观看感动中国等节目，对节目中他们的人物事迹,对初中学生的品德进行默化潜移的进行熏陶,使初中学生将先进的任务作为学习的榜样，推进初中学生建立正确的人生观以及价值观。
三、结语
总而言之，初中班主任在管理班级的过程中要想做好德育工作，必须摒弃传统的教育理念，以学生为中心来进行德育。在尊重和理解学生的同时，班主任要敢于创新，结合本班级学生的情况来帮助其改善学习和生活环境。在提出德育的问题时，班主任不只是课上，而且在学生的生活中遇见与德育相关的问题都要对学生进行德育，以身作则，为学生的健康成长贡献自己的力量。
参考文献：
[1] 陈建华. 走进学生心灵,打开学生心扉——浅谈初中班主任德育工作艺术[J]. 学周刊, 2014(25):200-200.
[2] 王维堂. 浅谈初中班主任德育工作创新[J]. 中华少年, 2010.
