在小学学习阶段中，学生可以通过自己的学习不断地提升自己的学习技巧，运用数学知识来处理生活和实践中遇到的困难和问题。因此，随着新课程改革的逐步推进，在创新教学、构建高效课堂的呼声下，小学数学教师应加强对学生创新能力的培养，主动运用新手段、新方法进行教学，以切实发展学生创新能力。
一、小学数学教学的现状
（一）教师的教学手段比较单一
在传统应试教育的影响下，小学数学教师教学时，将重点放在了提高学生的分数上，因此在教学中，只是让学生反复练习，强化记忆，没有考虑到学生对这些知识的主动接受情况，一味进行填鸭式的灌输教育，采用题海战术。这种方式虽然在短时间内有一定的效果，可以提升学生的成绩，但是会造成学生思维上的惰性，使得学生在学习中不能主动去思考，而是靠记忆和套用教师所讲解的方法来解题。这对学生的创新能力的培养是一种阻碍。
（二）教师的教学观念落后
在小学阶段，对于学生的思维和习惯的培养非常重要，教师应鼓励学生大胆思考和猜想，而不是一味地限制学生。小学生的思维较为活跃，教师应加以引导。但在实际教学中，很多教师并没有结合学生的实际情况，思想观念落后，不愿更新教学理念，从而影响到对学生创新意识的培养。
（三）教学内容守旧
传统小学数学教学都是以教学大纲为基础，只按照教材教学，没有任何变通，这使得数学课堂较为死板，无法激发学生的学习主动性，影响了对小学生思维能力和创新能力的培养。还有部分教师为了让学生巩固课堂知识，给学生布置大量的习题。这种情况会导致学生对数学学习产生厌烦感，对学生的心理及其未来的发展都造成了不利的影响。
二、小学数学教学中学生创新意识及创新能力的策略
（一）设计多样化实践活动，激活学生创新思维
小学生在数学学习过程中，注意力不够集中，逻辑思维不够强，因此需要通过实践活动来辅助教学，帮助学生吸收和内化知识，使得学生的知识结构不断完善。教师在数学教学中应帮助学生发现数学的规律，开展多样化的实践活动，让学生主动参与到实践活动中，在探索问题过程中锻炼学生的思维。比如，教师在课堂中，可以鼓励学生自制教具、学具来探索理论知识，帮助学生理解教材中的内容。先提出假设，再制定具体方案，通过自制学具进行实践验证，在探索实践过程中不断发展问题、总结问题、解决问题。在此过程中将理论与实践相融合，发展学生主动学习、独立思考和创新思维的意识。
（二）鼓励学生自主学习，提供创新机会
学生的学习环境将会对其学习效果产生深远的影响，教师应该为学生创设一个有利于其学习的环境。为了营造良好的课堂教育气氛，首先，教师在日常教学中要改变原本以师德为尊的观念，积极地融入学生中去。用自身行动与语言的魅力去感染每一位学生，激发每一位学生的学习兴趣，使学生能够意识到教师就是我的朋友，我们也可以平等地进行互动与交流。这样在课堂教学中，学生才能够敢于表达自己的看法，勇于质疑教师的错误，借此为学生学习提供帮助，促进学生培养创新意识。
（三）以教材知识为创新能力培养材料
凡组教学，以教材为根。要想在小学数学高效课堂背景下的学生创新能力培养过程中保持实际教学与课标要求、大纲要求的一致性，必须重视教材根本地位，以教材知识作为学生创新能力的主要培养材料。也就是说，教师应深入研读小学数学教材，全面挖掘教材新内容，合理设计面向教材、富有新意的学生学习活动。创新学习在此状态下实现，对小学生数学创新能力的发展大有裨益。
（四）优化提问方式，在互动中辅助学生创新
在数学教学中，教师为了培养和启发学生的思维，在课堂中应善于优化提出的问题，通过问题的提出可以有效地帮助学生思考，使得课堂气氛可以快速活跃起来，集中学生的注意力，打开学生的思路，也使得课堂可以顺利推进。因此，问题的提出是非常重要的。比如，教师可以结合学生的实际水平，对学生进行分层，分层让学生考虑问题，迎接挑战，树立创新意识。提出的问题要符合学生的认知和能力，应按照学生认知的顺序进行提问，由简单逐渐增加难度，并通过问题的延伸、问题的挖掘不断激发学生的思维，并在已有的结论中再提出新的问题，不断发散学生的思维，使得学生逐渐掌握思考问题的方法和解决问题的途径，促进学生创新意识的提升。教师还可以利用多媒体总结材料，激发学生的兴趣，使得学生的思维在兴趣的驱动下可以不断提升。
（五）结合学生实际情况，适当鼓励与肯定学生
在小学阶段，老师应当重视数学教学的内容和方法。数学是十分灵活的一门学科，许多问题并不仅仅只有一个解决办法，教师在引导学生发现问题、思考问题时，应该鼓励学生充分利用发散性思维从多个方位上去解决问题。教师可以从学生得出的简单办法中总结出规律来帮助学生理解数学知识，培养他们学习数学的信心。长此以往，学生的自主学习能力和思维能力会得到很大的提升。在小学阶段，学生的好奇心十分强烈，教师可以充分利用学生的强烈的好奇心，激发和引导学生积极地进行创新。教师应该为学生的创新营造良好的创新环境，积极地对学生进行指导，激发学生通过自己的实践和思维去真正感受数学的魅力，对学生在实践中遇到的困难和问题，教师要耐心地解答；对于学生提出的观点和看法，教师要适当给予鼓励和肯定；对于学生观点中存在的错误要及时进行引导，不可以讽刺挖苦，打击学生。通过这些方式帮助学生提高学习数学的兴趣，增强其学习数学的信心，让他们在实践中自主学习，在探究中学会思考，在思考中学会创新。
（六）开展生活化教学，培养学生知识应用能力
小学数学是一门和生活实际有很强关联性的学科，在教学过程中合理地利用生活化案例来开展教学活动，可以很好地拉近学生和数学学科的距离，同时可以让学生在熟悉的生活场景中应用数学知识来解决具体问题，这不仅可以让学生充分认识到数学知识的价值，提升学生数学学习的动力，同时还可以在具体生活问题中锻炼学生对知识的应用能力、锻炼学生以知识解决具体问题的能力，对于提升学生数学学科核心素养意义重大。
（七）数形结合，培养学生的创新思维
在小学数学教学中，由于学生的逻辑思维能力不足，对抽象的问题很难理解。因此，教师可以借助数形结合的思想，帮助学生将复杂问题转化为直观简单的问题，从而再进行问题的探究。在数形结合思想运用过程中，可以将问题中的叙述，通过数字、图形等形式表现出来，进行归纳总结，使得学生在思考问题的时候可以转换思路，降低解题的难度。
总结：总而言之，在小学数学学习过程中，每个学生的基础和学习能力都存在差别。教师应该创新课堂教学模式，增强与学生之间的交流和互动，积极地引导学生自主进行思考，鼓励学生在实践中学会自主学习和合作探究等等，促使学生的数学综合能力不断提升，为学生今后的学习发展奠定良好的基础。
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