在小学学习阶段中，学生可以通过自己的学习不断地提升自己的学习技巧，运用数学知识来处理生活和实践中遇到的困难和问题。因此，随着新课程改革的逐步推进，在创新教学、构建高效课堂的呼声下，小学数学教师应加强对学生创新能力的培养，主动运用新手段、新方法进行教学，以切实发展学生创新能力。
一、小学数学教学的现状
（一）教师的教学手段比较单一
在传统应试教育的影响下，小学数学教师教学时，将重点放在了提高学生的分数上，因此在教学中，只是让学生反复练习，强化记忆，没有考虑到学生对这些知识的主动接受情况，一味进行填鸭式的灌输教育，采用题海战术。这种方式虽然在短时间内有一定的效果，可以提升学生的成绩，但是会造成学生思维上的惰性，使得学生在学习中不能主动去思考，而是靠记忆和套用教师所讲解的方法来解题。这对学生的创新能力的培养是一种阻碍。
（二）教师的教学观念落后
在小学阶段，对于学生的思维和习惯的培养非常重要，教师应鼓励学生大胆思考和猜想，而不是一味地限制学生。小学生的思维较为活跃，教师应加以引导。但在实际教学中，很多教师并没有结合学生的实际情况，思想观念落后，不愿更新教学理念，从而影响到对学生创新意识的培养。
（三）未突出学生主体性，造成学生消极被动
在小学数学课堂教学中，学生主体地位没有得到体现是一个突出的问题，部分教师在数学课堂上直接将书本上的概念、公式等教给学生，甚至让他们死记硬背，运用“讲解－接受”教学法导致学生丧失学习数学的兴趣，使学生更加被动和消极，甚至出现敷衍了事的心理。
二、小学数学教学中学生创新意识及创新能力的策略
（一）设计多样化实践活动，激活学生创新思维
小学生在数学学习过程中，注意力不够集中，逻辑思维不够强，因此需要通过实践活动来辅助教学，帮助学生吸收和内化知识，使得学生的知识结构不断完善。教师在数学教学中应帮助学生发现数学的规律，开展多样化的实践活动，让学生主动参与到实践活动中，在探索问题过程中锻炼学生的思维。比如，教师在课堂中，可以鼓励学生自制教具、学具来探索理论知识，帮助学生理解教材中的内容。先提出假设，再制定具体方案，通过自制学具进行实践验证，在探索实践过程中不断发展问题、总结问题、解决问题。在此过程中将理论与实践相融合，发展学生主动学习、独立思考和创新思维的意识。
（二）鼓励学生自主学习，提供创新机会
学生的学习环境将会对其学习效果产生深远的影响，教师应该为学生创设一个有利于其学习的环境。为了营造良好的课堂教育气氛，首先，教师在日常教学中要改变原本以师德为尊的观念，积极地融入学生中去。用自身行动与语言的魅力去感染每一位学生，激发每一位学生的学习兴趣，使学生能够意识到教师就是我的朋友，我们也可以平等地进行互动与交流。这样在课堂教学中，学生才能够敢于表达自己的看法，勇于质疑教师的错误，借此为学生学习提供帮助，促进学生培养创新意识。
（三）以教材知识为创新能力培养材料
凡组教学，以教材为根。要想在小学数学高效课堂背景下的学生创新能力培养过程中保持实际教学与课标要求、大纲要求的一致性，必须重视教材根本地位，以教材知识作为学生创新能力的主要培养材料。也就是说，教师应深入研读小学数学教材，全面挖掘教材新内容，合理设计面向教材、富有新意的学生学习活动。创新学习在此状态下实现，对小学生数学创新能力的发展大有裨益。
（四）优化提问方式，在互动中辅助学生创新
在数学教学中，教师为了培养和启发学生的思维，在课堂中应善于优化提出的问题，通过问题的提出可以有效地帮助学生思考，使得课堂气氛可以快速活跃起来，集中学生的注意力，打开学生的思路，也使得课堂可以顺利推进。因此，问题的提出是非常重要的。比如，教师可以结合学生的实际水平，对学生进行分层，分层让学生考虑问题，迎接挑战，树立创新意识。提出的问题要符合学生的认知和能力，应按照学生认知的顺序进行提问，由简单逐渐增加难度，并通过问题的延伸、问题的挖掘不断激发学生的思维，并在已有的结论中再提出新的问题，不断发散学生的思维，使得学生逐渐掌握思考问题的方法和解决问题的途径，促进学生创新意识的提升。教师还可以利用多媒体总结材料，激发学生的兴趣，使得学生的思维在兴趣的驱动下可以不断提升。
（五）巧妙地运用游戏教学法，激发学生课堂参与积极性
学校强调减轻学生负担，这里的负担不仅仅是表面上的学习负担，还包括深层次的内涵，即学生心理层面的负担，它的最终追求是让学生在轻松的状态下学习，能够发自内心地享受学习过程，感受知识的魅力，而不是为了学习而学习。因此，教师要迎合小学生的心理特征，采取有效的教学方法，以他们喜闻乐见的方式展开教学活动，只有这样才能调动学生主观能动性，使学生“心甘情愿”地参与知识探究并且做到全身心投入。因此，教师可以对教学方法进行游戏化处理，将知识传授过程与有趣的游戏活动结合起来，这样就能让学生在玩中学，学中玩。而且小学生好胜心很强，在这种心理的驱动下他们会更加投入。一系列的教学结果也表明，融入了游戏活动的数学课堂充满乐趣，学生即使遇到困难、挫折也会迎难而上，毫不畏惧，甚至越挫越勇。由此可见，游戏教学法在数学教学中的运用既可以达到减轻学生负担的目的，又能提升他们的学习效果。
（六）开展生活化教学，培养学生知识应用能力
小学数学是一门和生活实际有很强关联性的学科，在教学过程中合理地利用生活化案例来开展教学活动，可以很好地拉近学生和数学学科的距离，同时可以让学生在熟悉的生活场景中应用数学知识来解决具体问题，这不仅可以让学生充分认识到数学知识的价值，提升学生数学学习的动力，同时还可以在具体生活问题中锻炼学生对知识的应用能力、锻炼学生以知识解决具体问题的能力，对于提升学生数学学科核心素养意义重大。
（七）数形结合，培养学生的创新思维
在小学数学教学中，由于学生的逻辑思维能力不足，对抽象的问题很难理解。因此，教师可以借助数形结合的思想，帮助学生将复杂问题转化为直观简单的问题，从而再进行问题的探究。在数形结合思想运用过程中，可以将问题中的叙述，通过数字、图形等形式表现出来，进行归纳总结，使得学生在思考问题的时候可以转换思路，降低解题的难度。
总结：总而言之，在小学数学学习过程中，每个学生的基础和学习能力都存在差别。教师应该创新课堂教学模式，增强与学生之间的交流和互动，积极地引导学生自主进行思考，突出学生主体性，还要对教学方法进行趣味化以及信息化处理，鼓励学生在实践中学会自主学习和合作探究等等，促使学生的数学综合能力不断提升，为学生今后的学习发展奠定良好的基础。
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