音乐本身属于表达人类生活情感的艺术形式，通过音乐来抒发我们的情感，使我们的情绪得到有效释放。在初中音乐鉴赏教学过程中，让学生体会音乐中表达的丰富情感，培养学生的音乐审美能力，需要教师积极改革与创新教学理念。实施情感教学，加强音乐审美教育，调动学生的学习积极性，帮助学生快速融入到音乐教学氛围当中，积累学生的音乐知识基础，提高学生的音乐鉴赏能力，启发学生的音乐感知能力，提升学生的音乐综合素养，推动初中音乐教育事业发展与进步。
一、初中音乐教学实施情感教学的重要性
初中音乐教学过程中融入情感教学，能够深入挖掘音乐中的情感信息，表达音乐故事内容，赏析音乐传达的真实情绪。利用情感共鸣拓展音乐教学内容，丰富学生的音乐见解，有效提高学生的音乐素养和艺术文化水平。传统的音乐教学思想已经不适合当代素质教育发展，教师直接将音乐知识“灌输”给学生，会导致学生缺乏音乐情感体验，无法体会到音乐学习中的乐趣，一定程度上限制了学生审美能力的成长与发展。新时期初中音乐教学计划的改革，符合教育发展规律，尊重学生个体化差异，创新教学手段，积极开展情感教育，传播音乐文化，有效提高学生的音乐审美水平，奠定学生的文化基础，提升学生的音乐鉴赏水平。
二、运用情感教学实施初中音乐审美教育的策略探讨
(一)深入挖掘音乐作品中的情感元素
在初中音乐教育过程中，对学生进行情感教育首先要选取合适的音乐作品，深人挖掘其中有关情感的元素，这是运用情感教学实施初中音乐审美教育的重要步骤，要求教师在学生学习音乐的过程中及时给予学生一定的帮助，充分发挥音乐教师的职能和使命感，站在“辅助者”的位置对待学生，培养和提高学生的音乐审美意识。
（二）深化教学内容，丰富情感体验
情感教学符合学生心理发展规律，能够有效提高学生的音乐鉴赏能力，让学生在音乐旋律中感受到情绪变化并产生共鸣，体会到音乐学习的神奇和学习愉悦感。教师可以在教学设计过程中，深化教学内容的分析，将情感教学融入到实践教学过程中，方便学生快速掌握音乐知识和歌唱技巧，完善音乐知识体系，提高学生的艺术素养，奠定学生扎实的音乐基础水平。将歌唱技巧融合情绪表达，方便学生快速掌握音乐知识学习方法，丰富学生的情感体验，调动学生的学习积极性。
（三）以激励的方式充分调动学生情感
在音乐教学的过程中，教师可以采取激励教学法来调动学生的思想感情。初中生具有思维敏捷的特点，教师要善用表扬、鼓励性的语言激发学生对音乐的兴趣，从而引发学生对音乐作品的本质进行探讨，提高学生的音乐审美能力，给予学生自主学习的空间，促进学生自我管理和自我学习的能力提升，加深对音乐情感的理解，让学生深入体会和感知音乐中的美。
（四）设置合理的情景培养学生的音乐审美
在对学生进行情感教育培养的过程中，需要相应的情景设置来促进情感教育的效果。通常情况下，歌曲的创作过程中都不是胡编乱造，而是通过了一定的场景结构构造来进行的，教师要从实际的音乐教学情况人手，分析作品的作者和其中的思想，引导学生们共同进行深人探讨，形成更加深刻的认识。
（五）融入情感教育，提高艺术审美
在过去的初中音乐教学过程中，很多教师没有注意到情感教育的重要性，认为音乐课的重点只是为了学生能够合唱歌曲，却忽略了让学生领悟音乐作品的内涵，领悟蕴含在音乐作品中的思想感情，导致学生的课堂积极性较差，认为音乐课程学习等于跟唱，缺乏情感体验。因此，在教育课程改革的引领下，音乐教师要不断革新教学方式，通过情感教学提高学生的审美能力。教师要充分挖掘不同音乐作品中的情感内涵，通过将音乐作品与学生生活之中的情感结合，提高学生的审美能力。
（六）加强情感交流，激发学习兴趣
要向提高学生的音乐审美能力，与良好的师生关系有着分不开的关系。教师在教学过程中，要注意自己的课堂用语，对学生多肯定，多鼓励，不可以打击学生的自信心。教师要深入了解学生在音乐学习中遇到的问题，根据学生的现阶段学习状态和学习目标，制定有针对性的教学计划。在教学过程中，教师要引导学生逐步积累音乐理论知识，形成相关的音乐知识体系，培养学生学习的主观能动性。教师也要逐步提高自己的教学能力，利用网络教学资源丰富初中音乐的教学形式。例如：在音乐实际教学过程中，由于音乐教学科目占初中整体教学体系分量较少，导致音乐教师与学生沟通机会较少。这时，教师可以利用网络信息平台的便利性，与学生进行“线下交流”，方便教师与学生进行及时沟通。如果学生在学习的过程中遇到了难题，也可以通过网络向教师请教，及时解决在学习中的障碍。除此之外，情感教学也能够有效地激发学生的自我意识，在音乐中找寻自我，探求人生的价值与意义。
结束语
学生和教师不能忽视初中音乐教学的重要性，积极开展情感教学，关注学生的个体性差异性，利用网络信息技术加强与学生的沟通，关注学生的音乐水平发展，提升学生的音乐素养，培养学生的音乐学习兴趣，奠定学生扎实的音乐基础，提升学生音乐审美能力，实现素质教育，全面提高学生综合学习能力。
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