一、前言
福建省宁德市蕉城区虎浿镇文峰村是第四批省级扶贫村，村内现有一所小学，共7个班级（涵盖小学一至六年级及1个幼儿班，其中二、三、四年级在邻村联合办学）、49名学生，仅有4名在编教师。为了缓解文峰小学师资不足的问题，宁德师范学院教育与艺术学院发挥师范专业优势，于2014年11月起选派优秀学生到文峰小学顶岗支教，并于2017年10月10日在文峰小学顶岗实习的岗位上成立了学生党支部，进一步推进乡村教育精准扶贫工作。
2014年11月至2020年12月，90多名大学生先后到文峰小学参与顶岗支教，承担了大量的教学工作；顶岗支教学生每周的课时量约15节，累计课时超过5000学时。支教学生参与了语文、数学、体育、音乐、学前等课程的常规教学内容；在常规课程的基础上，支教学生利用专业优势，开设了心理健康教育、舞蹈、美术、手工等特色课程。
二、支教及党性教育基地建设过程中存在的问题及原因
（一）支教学生的教学技能相对薄弱
目前选派到文峰小学支教的都是在校学生，大部分未经历过教育实习环节，同学们在“教中学、学中教”，虽然圆满地顶下了文峰小学的相关教学任务，但是教学技能方面的薄弱点还是客观存在。调研座谈会上，同学们普遍反映有着“担心上不好课”的心理，也意识到自己对教材内容不够熟悉、教学方法掌握不够、教学理论基础不深等问题。
（二）对小学生的扶“智”（心智）工作开展得还不够深入
结合支教中的家访信息反馈、与小学教师和村干部的交流及支教学生的调研座谈会等多种渠道，我们了解到文峰小学学生多为留守儿童，也呈现出留守儿童特别是心理困惑儿童所具有的问题倾向，如厌学、惧怕家长、一言不合就动手等现象。现阶段大学生与家长的沟通还存在障碍，加之家庭教育的普遍缺失，对扶“智”工作的开展造成了困难。
（三）从“好老师”到“好党员”的教育引导还需进一步提升
大 学生党员及入党积极分子怀着一种朴素的支教情怀到支教岗位服务，努力使自己成为一名“好老师”是普遍共识及行动，支部对支教质量的提升起到重要作用。但在支教过程中，在小学生中发挥大学生党员的先锋模范作用的形式还有待丰富；此外，在原有“三会一课”基础上的党员教育模式无法充分彰显全国样板支部的示范作用。
三、支教促高校“知行合一”型党性教育
（一）在实践中，发挥专业、锤炼技能
党支部均选派师范专业的大学生进行支教，大学生在支教过程中发挥自身的专业特长，用好小学现有的现代教育技术设备，充分利用网络、电子白板等先进教学手段给乡村的孩子带去生动、丰富的教学形式；通过家访、谈话、观察等方式了解当地的留守儿童，有针对性地给予小学生们帮助和关怀；带来新的教学模式和丰富的兴趣班课程，满足了家长对学生全面素质培养的渴望。年轻的支教大学生用自己的激情感染着山村里的孩子们，培养了他们在学习和生活中积极向上的精神面貌。
（二）在学习中，丰富活动形式、深化主题教育
支部充分运用主题党日、现场教学、微党课等形式丰富学习教育方式，提升支部党员党性修养。一是每月开展两次“学习青年榜样习近平，坚守教育报国初心”读书会，组织学生党员及入党积极分子细读《摆脱贫困》、《习近平的七年知青岁月》、《习近平在宁德》采访实录，通读《习近平关于“不忘初心，牢记使命”重要论述选编》、《习近平谈治国理政》，跟进学习习近平总书记最新重要讲话，结合“学习强国”学习在读书会上分享学习成果争当学习标兵，引导学生党员及入党积极分子读原著读原文，“原汁原味”地学习习近平新时代中国特色社会主义思想；二是依托文峰村红色教育资源，组织党员前往闽东红军北上抗日石堂整编集训旧址、陈惧斋祠、黄礼珍故居进行爱国主义现场教学，让党员思想上受到洗礼；三是通过在文峰村当地拍摄“为庆祝新中国成立70周年献礼”短片、参加高校快闪的形式歌唱《我和我的祖国》，培育爱国主义精神；四是在支部中开展“我是党的宣讲员——传承红色基因，讲好红色小故事”微党课。
（三）在支教中，创新模式、提高支教质量
支部积极发扬滴水穿石的精神，努力走出一条具有闽东特色的乡村教育振新之路。聚焦习总书记提出的“闽东特色的乡村振兴之路”，结合教育的初心和使命，围绕如何提升文峰支教质量，制定了调研工作方案。支部深入文峰小学、组织文峰村村委、文峰小学教师、支教学生、教师党支部教师为对象开展了3场专题调研和征求意见座谈会，根据调研结果撰写了专题报告，并制定了具体实施方案。通过师生党支部共建模式提高支教教学质量和学生美育水平，以支教促教学促美育、将文峰村的红色文化资源与教学和美育相结合、坚持协同推进共同发展，协调推进文峰小学支教质量提升，助推当地文化振兴。
（四）在美育中，浸润人格修养、创新“扶贫扶智”
针对文峰小学学生多为留守儿童，家庭教育相对缺失、课外生活相对贫乏等问题，党支部在文峰小学学生中开展美育浸润计划，用美育开启留守儿童心灵的窗户，用美育给留守儿童的世界投进一束光，努力发挥大学的资源优势为宁德乡村建设培养身心健康的少年儿童。支部依托教育与艺术学院的专业优势，利用当地的传统及红色文化资源，因地因校制宜，打造特色美育教学课程。发挥教师党支部专业优势，指导相关专业学生发挥特长对文峰小学的美育课程教学、实践活动、校园文化和教师队伍建设等提供持续性的定向精准帮扶和志愿服务，利用周末时间选派音乐及艺术专业的党员进入文峰小学开设“周末课堂”，推动该校美育日常化、多样化、特色化、高质化发展。
（五）提升支部党员的党性教育实践
挖掘文峰村红色教育资源，拓展党性教育特色载体，打造“知行合一”型党性教育基地。一是开展“传承红色基因，讲好红色故事”系列党日活动；支部将组织党员结合文峰村丰富的历史文化资源编写学习读本，作为主题党日学习的重要内容；支部党员结合小学班队活动讲好文峰红色故事，给小学生和家长上好微党课，在村民及游客中宣传好党的理论方针政策；结合宣讲活动，培养小学生爱乡爱国爱党爱社会主义情感的同时，对学生党员来说也是一次次自我的党性锤炼。二是开展针对性的教学技能提升训练，在支教活动中注重引导学生党员的学习与实践的有机结合，通过主题班课、微党课、现场教学等形式研究个性化的“爱乡、爱党、爱国”主题教育教程，培养小学生爱乡、爱党、爱国的情怀。三是将朴素的支教情怀升华为教育报国的强烈信念；党支部引导支教党员和入党积极分子以支教岗位为载体在“学习青年榜样习近平”上走前头，学习习近平总书记青年时代扎根基层，为民服务的情怀；积极引导支教党员和入党积极分子将支教热情，转化为刻苦学习增强本领、自觉参加技能竞赛、积极参与志愿活动的行动自觉，“反哺支教服务提升支教质量，助力乡村教育振兴。
四、支部工作经验
（一）发挥“党支部+专业优势”，创新支教扶贫模式
发挥“党支部+专业优势”，创新支教扶贫模式，充分发挥师生党员的教学技能，提高支教质量。2014年11月至2020年12月，90多名学生先后到文峰小学参与顶岗实习，承担了大量的教学工作。每学期派两批学生入村支教，每批学生的支教时间至少为两个月；支教学生每周课时量约15节，五年来累计课时超过5000学时。年轻的支教大学生用自己的激情感染着山村里的孩子们，培养了他们在学习和生活中积极向上的精神面貌。
（二）推广“党支部+党员活动日”，确保党建“触角”接地气出效益。
文峰小学顶岗实习学生党支部，实现了把高校学生党支部建在贫困村上的创新模式；支部在小学开展“党课一小时”活动，在当地给学生及家长定期上党课，利用村宣传栏等开展党的十九大精神宣传。组织支部成员参观当地的，陈普祠堂、黄礼鉁故居、叶飞故居等爱国主义教育基地，在党性教育的过程中强调党员的先锋模范作用，让学生党员在支教的过程中不仅给孩子们传授知识，而且给他们树立学习的榜样，以此提升支教内涵；组织师生党员到文峰小学开展志愿服务、到百丈岩等爱国主义教育基地过主题党日，厚植爱国主义情怀。组织“闽东之光”大学生理论宣讲文艺小分队活动到文峰村开展文艺宣传，丰富农村文化生活，宣传党的政策理论，同时青年学生在宣讲实践中提升理论素养，坚定理想信念。
（三）建立“党支部+‘三个一’工程”，推动教育扶贫落实处，见实效。
“一名教师党员为学生党员解决一项问题”，院领导和党支部书记们与支部学生党员一一对接。支部做好与教师党支部的结对帮扶工作，不断提升支教质量。教师党员指导支教党员的技能，教师党员针对专业特性，对学生党员支教前进行“岗前培训”，一对一的指导教案撰写和课程设计。共同开展支部活动，教师党员到文峰小学党员活动室与学生党员一同开展主题党日活动，学生党员加入教师党员主题党日讨论活动。教师党员开展“送教”活动，教师党员定期给文峰小学支教党员上示范课，以视频等方式了解支教党员的课堂教学情况，给与针对性的指导。
“一名学生党员结对帮扶一名小学生”，目前支部党员与文峰小学的学生结对，他们通过家访、谈话、通信等形式走进留守儿童的心里，有针对性地在学习、生活、心理方面予以关怀和帮助。通过思想交流、心理疏导等方式开启云关怀，帮助小学生解决思想、心理上的困难。支部党员在学校延迟开学期间以线上教学方式替代传统课堂支教模式，成立“知心党员姐姐”教学团队开展云辅导，大学生党员为有条件的小学生每天进行一对一的线上课程辅导，大学生党员帮助小学生在疫情期间合理制定在家学习计划，提出学习建议，关注小学生在疫情时期的心理动态，关爱他们的身心健康。云辅导使山区的小学生们没有因为延期开学而拉下课业，更拉进了大学生党员与小学生“心”的距离。
“一名学生党员示范一项专业特长或技能”，支教学生发挥专业特长，开设了心理健康教育、舞蹈、美术、手工等特色课程，举办了剪纸、象棋及作文辅导等课外辅导，把农村小学的多媒体设备充分利用起来，满足了家长对学生全面素质培养的渴望。
作者简介：魏唯（1989.8-），女，汉，福建宁德人，硕士，宁德师范学院教育与艺术学院，352300，研究方向：法学、思想政治教育。
二作：丘怡（1972.12-），女，汉，福建宁德人，学士，宁德师范学院教育与艺术学院副研究员，352300，研究方向：大学生思想政治教育。
