前言：学前教育应该是一个更加适合幼儿发展的制度；此外，在幼儿教育中，渗透式社会领域教育属于幼儿教育中的改革和创新，它是对整个学前教育的整合，可以更有效地促进幼儿的全面发展。在幼儿园中展开渗透式社会领域教育，主要是指在平时开展的游戏活动或集教活动中，对社会领域的教育的渗透。
一、幼儿园社会领域教育中存在的问题
（一）对幼儿园社会领域教育不重视
在当前的教育中，多数家长和教师认为，社会领域教育不能为幼儿提供理论知识，不能对幼儿今后走上正轨的学习产生实质性的影响，因而对幼儿园社会领域的教学给予了极大的忽略。许多家长只关心幼儿在学校中学习学科知识的情况，而对幼儿的人际交往能力、独立自主能力和情感交流的能力都没有给予足够的重视，导致很多幼儿园为了满足家长的需求，也只注重对幼儿的智力教育，造成社会领域教学缺乏完善的、系统的教学体系，对幼儿的健康成长不利[1]。
（二）缺乏实践教学活动
在我国，在幼儿园的社会领域教学活动中，没有一个清晰的教学主体，教学内容太过形式化，缺少了实际的教学活动。这就造成了幼儿对社会的知识和规则只是有一个模糊的概念，而不能真正地了解它们的意义，因此不能实现进行社会领域教学的目标。在大多数幼儿园的教学中，都是采用看图讲故事，然后提出一些简单的问题来进行，在这个过程中，孩子们只能了解到故事中的某些道理，而不能了解其真实意义，更不能将其应用到现实生活中。
（三）教学内容不完善
在目前的阶段，在幼儿的社会领域中，教育的内容太过单一，主要有生活的技能、生活习惯、人际交往、社会规则等，但是在现实生活中，应该将生命教育、个人品德修养、自然法则都纳入其中。在我国目前的幼儿教育过程中，只注重了幼儿对社会规则的认识，而忽视了对幼儿的社会情感和责任的培养，这种不健全的教育体制对幼儿的成长非常不利，这对幼儿日后个性的发展和良好品质的培养都会产生很大的影响。可以看出，我国幼儿园社会领域教育的不完善，对幼儿的健康发展造成了很大的阻碍，因此，应该迫切需要对幼儿的教学内容展开改革和完善。
二、幼儿园渗透式社会领域教育的策略
（一）明确社会领域教育目标，让备课更高效
教师进行有效的事前预设，是实施渗透性社会领域教育的前提。社会教育的渗入并非偶然，而是有目的性。老师准备一节课，必须先准备好材料。教师的教学涵盖了所有的学科，而且内容十分丰富，因此，必须把社会教育性的内容融入不同的学科中去。在这种情况下，老师们就必须对幼儿园整体的教学内容有一个全面的认识，对幼儿学习的重难点有一个清晰的认识，并将社会领域的教育内容与适当的方法相结合，从而确定出社会领域的教育目标，从而能够高效地开展教学活动。其次，老师要做好准备，要做好孩子的准备。老师们要对幼儿有充分的了解，正如大家所知道的那样，幼儿是教育的主要对象，要想对其展开有效地渗透社会领域教育，就必须与幼儿展开良好的沟通和交流，充分发挥幼儿的主观能动性。例如，在备美术活动时，教师可进行如下备课：例如，在画山水时，教师可准备多媒体呈现画面，在引入时给幼儿展示祖国山水图片或者视频，让幼儿感受祖国山河的壮美，激发其爱国情怀，这样就能很好地完成渗透式社会领域教育。
（二）在日常生活中的渗透
在进行幼儿园阶段的教学时，一定要对幼儿进行清楚地认识，对幼儿进行社会性的培养，是一种具有较大随机性的行为。幼儿园幼儿的许多学习过程和结果，并不是在正规的课堂教学中产生的，更多地是在生活中逐渐培养起来的。幼儿园是幼儿园幼儿生活的第二个地方，他们在幼儿园中学会生活，学会学习，学会做人，所以，在幼儿园的教学中，要更好地发挥小规模的社会功能，更好地培养幼儿园幼儿的社会化，在幼儿的日常生活中，渗透一些社会教育，通过日常的生活，有针对性地培养幼儿园幼儿的规则意识，把幼儿园幼儿的午睡，整理生活物品，入园，吃水果，点心等生活场景作为教学的重点。在这种生活常规的教学过程中，幼儿园教师必须互相合作，有秩序地培养出幼儿园幼儿良好的习惯，对于幼儿园幼儿的社会适应和人际交往的渗透，需要一天又一天的重复，来加强对幼儿园良好习惯养成的培养。
（三）深入挖掘社会教育的内容
再进行课程范畴的教学研究时，幼稚园教师必须对这一范畴的内容有较深的理解与把握。找到并收集更多与幼儿园幼儿的社会适应与人际交往相关的教学内容，并以此为基础来制定教学目标，例如对于幼儿园幼儿的健康教育，一方面要让幼儿养成健康、合理的生活习惯，另一方面要有效地培养幼儿认识规则的能力。但是，在幼儿园幼儿的语言教育中，仅仅是让他们可以流畅地、准确地表达自己的想法是远远不够的，还需要让他们学会真诚地、善良地表达自己的想法。在幼儿园幼儿的科学教育中，既要让他们学会客观地认识这个世界，又要让他们合理地理解人与自然之间的关系，幼儿园教师要加强自己的教学渗透观念，不断地扩大自己的教学范围，以达到更加理想的教学效果。
（四）加强幼儿园社会领域教育的意识
幼儿园社会领域教育是幼儿能够健康成长的重要因素，对幼儿在日后的学习、生活、工作中都起着十分重要的作用。学前幼儿的成长阶段是一个人思想道德品质与性格形成的关键阶段，在早期接受到良好的社会领域教育，对于他们的德智体美劳等方面的发展有着非常重要的影响，他们的社会能力的提高也会促进他们的其他方面的能力。在幼儿早期，社会领域教育可以对幼儿的终身发展产生重要的影响，所以，幼儿园教师应该对幼儿早期的社会领域教育给予足够的关注，从而为幼儿今后的成长打下一个良好的基础，从而培养出一批可以为国家将来发展服务的高素质人才。
（五）完善教学评价，促进幼儿的全面发展
教师对学生进行全面、系统、全面、系统地研究，对教师的评价具有十分重要的意义。因此，教师应该把社会领域教育与教学评价相结合，帮助孩子更好地成长，促进孩子的全面发展。为此，幼儿园教师应建立健全评估体系。首先，为了让孩子能够从多个角度、多个方面、更全面、更准确地了解自己，教育评估应该是多元的，不仅要考虑到老师的意见，还要考虑到孩子的父母和孩子的意见。除此之外，评价的内容要具有多样性，它要根据孩子的生活习惯、人际交往等多个方面来对孩子进行评估，而不能只局限于孩子的五大领域的学习这一方面。通过这种方式，可以让孩子对自己有更深层次的了解，并对他们的不足进行改正，从而更好地推动孩子们的全面发展。
结语：伴随着五大领域课程的建立，幼儿园阶段的教学进入了一个新的变革时期，而社会领域教育因其特殊的性质，在新时期中被认为是一种十分重要的课程实施模式，极大地促进了幼儿园幼儿的全面发展和社会性发展。在目前的条件下，幼儿园教师应进行更多的思考与探索，以更好地实现社会领域的教育渗透。
参考文献
[1]马鑫.关于我国幼儿园社会领域教育内容分析[J].学周刊,2019(17):160.
[2]刘莲.幼儿园渗透式社会领域教育策略探究[J].成才之路,2019(11):63.
