引言
融媒体时代的新的特性和感官刺激也给高校学生的思维观念和行为方式带来了一定的改变。高校思想政治教育课程开展的目的是为了帮助学生巩固正确的价值观，做好学生思想建设工作，实现全面发展的素质教育。面对具有强烈冲击性的融媒体时代，高校思想政治教育工作应当如何应对，创新教育思想，拓宽教育途径是高校思想政治教育工作的新课题[2]。
1 融媒体时代高校思想政治教育的新特征
1.1 信息来源纷繁复杂，教育内容去中心化
在融媒体传播环境下，教育资源开放共享，思想政治教育内容的传播不再仅仅依附于教师的传授，高校思想政治教育传播的主体权威性被“去中心化”。随着“融媒体”的信息化发展，大学生获取信息的渠道和平台不断拓展、新知识生成的能力和素养不断提高，思想政治教育的传播也逐渐打破时间和空间的限制，实现全员传播，并形成传播的“意见领袖”，进而“再中心化”，逐步从教育主体资源占优势的“权威话语权”到意见领袖“掌握网络话语权”转变，形成新的思想政治教育群体。
1.2 信息技术飞速发展，教育方式多元化
随着移动互联网技术和大数据技术的迅猛发展，高校思想政治教育教学方式不断改进，逐步摆脱单一的传统课堂教学，转向课内课外相结合、线上线下相结合、理论实践相结合的多元化方式。融媒体环境下，高校思想政治教育者的主体地位渐渐被削弱，运用融媒传播方式创建的网络教育平台不断增多，利用大数据精准掌握受教育者个性化需求，实施推送受教育者感兴趣的内容和信息，教育方式的互动性、自主性不断增强。
2 融媒体时代高校思政教育教学改革的机遇
2.1 为高校思政教育教学构建“新桥梁”
融媒体结合了传统媒体与新媒体的优点，取长补短，既有新媒体传播速度快，传播范围广，传播力度大的特点，也有传统媒体的多样性和内容深度，形式和内容都有了创新，深受高校学生的喜爱。高校思想政治教育课程也应当利用融媒体的优势进行教学模式创新，利用网络共享优势，寻找符合当代大学生喜好的思维模式和沟通模式，通过多渠道教材展示打造多元化的课堂教学，打造轻松愉快的课堂氛围。
2.2 为高校思政教育教学增添“亲近力”
受传统教学理念的影响，高校思想政治教育课程在教学模式上采用言传身教的形式，课堂缺少互动性和活力，学生对于课堂内容不感兴趣也很难理解教学内容的深度，很难引起学生的重视。思想政治教育课程的开设还有一个意义，那就是帮助学生走出困惑，给予学生正确的前进方向，树立正确的三观。但是因为传统教学课堂的刻板和枯燥，教师与学生之间存在距离感，很难使学生敞开心扉地与教师进行交谈，说出自己的困惑和烦恼，思想政治教育的实质意义也很难实现。而融媒体具有多种多样的交流形式，不必接受面对面交流的压力，学生更乐于在网络世界中敞开心扉，表达自己的真实想法，也更乐于接受建议。
3 融媒体时代高校思政教育教学改革的创新举措
3.1 提高自身素质，树立与时俱进的观念
当前融媒体时代已经到来，当代大学生也正在成为融媒体时代的主要受众和推动者，面对这种现状，高校教师也应当学习先进的思维理念，融入时代的潮流中，转变传统的古板教学思想，以具有时代前瞻性的眼光，借助融媒体的平台，创新具有时代特色的教学模式，提高高校思想政治教育的教学质量。教育工作者的职责是教书育人，但是随着时代的改变，许多的观念和习惯也在改变，如果教师坚持固有观念拒绝与时俱进，也会被时代所抛弃。所以面对新的时代潮流，教育工作者不应用抗拒的态度对待时代变革，传统意义上的政治宣传和思想教育方式更应当紧跟融媒体时代的步伐。
3.2 推进教育理念创新，提升高校网络思想政治教育传播力
当前，高校思想政治教育网络传播力不能满足高校立德树人根本任务。需要从静态角度分析网络传播要素的运行特点、运作规律，分析高校网络思想政治教育传播的过程，提升传播主体能力，创新传播内容及形式。从传播主体看，高校思想政治教育者要从提高网络媒介素养着手，将信息的选择、理解、评估及创造能力从传统文化视域转移到网络视域。掌握网络传播技术，将传统文本素材转换成音视频，让原理变道理。从传播内容看，注重在课程设置中体现传播手段服务性、体验性，注重学科交叉互融，从学生需求出发打破教学单元单一化现象，将教学内容生产出来。从传播形式看，注重在课外实践教学中体现学生参与性、互动性，教学单元和教学内容以情景呈现，让学生增强体悟[3]。
3.3 移动为先，搭建网络思政平台
融媒技术是高校运用“融媒体”改进思想政治教育工作的重要支撑。现代信息传播技术的快速发展为高校思想政治教育的传播提供了自由场域，有效了促进信息交互与共享。高校在利用“融媒体”进行思想政治教育过程中要坚持移动为先，积极搭建网络思政平台，抢占移动传播先机。第一，树立融媒体传播理念，建立思想政治教育专题网站。利用大数据技术广泛调研青年大学生的思政需求和喜闻乐见的新闻传播方式，优化信息传播渠道和教育资源，使大学生对思想政治教育内容内化于心、外化于行。第二，树立移动创新意识，大力开发可视化课件。利用当前可视化信息传播方式大行其道的契机，将传统思想政治教育内容与新兴媒体相结合，通过音频、短视频等方式传递社会主旋律和正能量。
3.4 加强大学生自律教育，提高网络道德水平
网络世界鱼龙混杂，高校学生很容易被虚假的景象所蒙蔽，面对这种情况，仅依靠高校课上的思想政治教育的熏陶是不足够的，还需要加强学生的自律教育，加强学生的思想法治观念，提高自我防范和自我疏导意识，才能保证学生不会迷失在虚假的网络幻象中。对此，高校应当加大网络道德思想的宣传，规范学生科学合理地利用网络，增强学生的道德意识和法律意识，提高学生的判断能力。学校在进行文明网络用户宣传时，不可采用强制性的教学措施，避免学生产生逆反心理。可以通过开展文明网络主题辩论赛，有奖竞猜，文明网民宣传片拍摄等活动号召学生主动参与到宣传文明用网，思想政治教育普及的行列中，在参与活动的过程中潜移默化地影响着学生的言行，从而提升自我教育意识，提高网络道德水平。
4 结语
对高校思想政治教育育人过程的考察总要将其置于构成要素的静态分析中，探讨思想政治教育要素在网络技术推进中的特点及相互关系，统筹融媒体环境下思想政治教育创新发展的变与不变，剖析思想政治教育发生发展过程微观机理，通过理念、内容、载体、话语、机制创新提升高校思想政治教育育人实效[4]。
参考文献:
[1]郑永廷.思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社，2016.
[2]张耀灿,陈万柏.思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社，2020.
[3]朱景林.思想政治教育物质载体论[M].北京：中国社会科学出版社，2016.
[4]陈锡喜.马克思主义：意识形态和话语体系[M].上海：华东师范大学出版社，2011.
