引言：对于技工院校而言，人才培养的目标，自始至终应与现行社会所需相互适应，技工院校将学生培养成素质水平高、专业能力强的同时，应培养其自身专业技能以及开拓创新能力，并将其摆放在第一位。通过对专业教学以及德育教育进行完善，从而培养学生的工匠精神得以实现。新社会背景之下，对于技工院校而言，不间断的对其实行的教育教育理念进行更新迭代，培养国家以及社会所需专业型、技术型人才，为国家的发展以及社会的不断进步做出努力，工匠精神与德育教育二者结合发展，其必定产生深远影响。
一、工匠精神引领下的技工院校德育教育工作开展重要性
工匠精神具有的内在涵义和技工院校进行的德育教育二者在内容上没有分歧，且工匠精神对于技工院校德育教育有着补充作用，对现行社会人才刚需进行强调，学生整体培养方向得以明确，对技工学校具有专业素养的人才培养上起着指导作用。教育部门应当明确学校德育教育的内容不是千篇一律的，尤其是在中国创造2025的背景之下，未来社会整体发展方向通过工匠精神进行了明确。以便技工院校对于社会流行趋势的掌握以及社会背景的把握，从而对教育工作的改革创新进行整体实现。以此对学校综合教育进行增强，同时学生毕业之后就业率得到提升。就个人方面而言，在工匠精神的引领之下，德育教育工作融入其中，有助于对学生自身职业精神进行培养，同时培养其职业价值观念，精益求精是工匠精神内涵之中所强调的，而且其更是职业精神之中具备的核心内容，在社会主义体系中，其核心价值观念与工匠精神之中的创新精神以及甘愿奉献精神的实行殊途同归，培育工匠精神和德育教育二者进行融合，可以帮助学生对自身具备的价值进行明确，也可以对其未来就业方向进行明确，学生职业认同感得以增强，同时责任意识也在加强。不间断对学生进行引导，让其对自身优势和劣势进行思考，并且将工匠精神和自身发展密切联系起来，在未来社会就业之中，既要实现自身价值，又要为国家的发展、社会的进步贡献出自己的一份力量。
二、工匠精神引领下的技工院校德育教育工作开展策略
（一）技工院校特色，依据社会需求制定人才培养计划
在职业教育之中，技工院校是其较为重要的组成部分，技工院校与现行社会之间的连接联系较为密切，其工作重心一直都是为社会以及国家培养和输送高质量、高素质、专业能力强的技师或者高级技工，但新社会背景下，教育教学工作的唯一考核标准不再是学生自身专业知识掌握程度以及技术技能水平高低程度，在未来社会中，就业前景的好与坏，其决定性因素是学生自身是否强烈的职业信念以及社会职业道德。利用科学合理的培养计划，是目前技工院校德育教育开展以及培养工匠精神的工作基础，因此，对于技工院校而言，人才培养计划实施过程之中，应充分对社会所需以及学校自身特色进行充分考虑，国家教育部门的工作者应当对工匠精神中具有的适普性以及特殊性进行重视，从而可以保证学生对工匠精神的内在涵义进行正确理解的基础之上，将工匠精神融入进自身今后发展之中，并与之紧密结合，结合德育教育的整个过程之中，将职业精神以及职业价值观念等相关内容对其进行延伸教育。不管是专业课教师还是辅导教师都应为学生营造出一个教学大环境，使教师作用得以积极发挥，以自身为榜样对工匠精神进行感受，带动学生自觉自律的融入其教育之中，在潜移默化中对学生进行德育教育培养以及工匠精神的培养，润物细无声[1]。
（二）课堂活动重视德育输出，增强教学效果
在新课标背景之下，对其技工院校相关教育教学工作内容方面提出了新要求，但是在课堂之中进行教学活动依然是学生接受教育最为主要的一种方式，为了对课堂教学效率进行提升以及课堂效果进行提高，在工匠精神的引领之下，应在进行课堂教学活动时，将工匠精神以及德育教育工作适当融入其中，工匠精神对学生的要求是，注重细节，而且其追求极致的产品质量，遵循着严谨、坚持的态度。在进行文化课教学时，教师应对其自身特点进行结合，发挥其作为专业教师的教学积极性，并对课程中暗含着德育教育因素的内容挖掘出来，从而实现德育教育的融合，尽自身最大可能对学生产生的逆反心理进行缓解。在进行专业课教学当中，应对其职业具备的特点进行结合以及对其专业技术发展所需进行结合，从而帮助学生树立正确的职业理想，从而可以形成职业意识，与此同时，还应培养其职业道德。将培育工匠精神设置专门的课程，并且将其纳入已有课程体系之中，在恰当的时机，增加一些实践课程，对学生的实践能力自己创新能力进行培养，从而打造出本专业特色，使学生的参与度得以增强。例如，在思政课程之中，因其本身具备德育教育功能，其课程是培养工匠精神融入德育教育工作的首要选择，教室可以利用多媒体技术，制作一些短视频，或者对案例进行分析，也可以分小组进行探讨等多种多样的方式对学生之间的交流沟通进行增加，同时教师对学生进行引导教学，避免采用填鸭式教学，从而帮助学生树立起伟大的职业理想以及正确合乎规律的意识，以匠人精神鼓舞人心，引导学生学习其精神品质[2]。
结语：综上所述，在工匠精神的引领之下，使之与德育教育进行融合，因此，技工院校应结合自身情况，对教学观念进行转变，精准把握工匠精神与德育教育二者之间存在的关系，依据技工院校特色以及国家和社会发展所需制定人才培育计划，是其必然进行的选择。对技工学院的软实力进行不断提升，对其教学手段不断进行增加，教师队伍教学水平不断加强，重视课堂活动的德育输出，增强教学效果，为我国现行经济社会的建设奠定优良基础。
参考文献：
[1]朱玉华.“工匠精神”培育与技工院校德育的融合路径[J].现代职业教育,2021(02):192-193.
[2]吕斯霞.浅谈技工院校依托德育培养工匠精神的策略[J].就业与保障,2020(11):113-114.
