引言：现阶段，根据教育部的相关规定，幼儿园需积极落实相关工作规程，结合实际需求，积极开展素质教育活动。在教学期间，应增强对各类教育资源的应用，从根本上优化教师教育能力，营造积极健康的成长环境，为幼儿终身教育与发展奠定基础。积极应用STEAM等现代化教育理念，为幼儿做好入学准备，增强幼儿园与小学之间的衔接能力，有效运用相关手段推动幼儿实现身心健康全面发展。
1STEAM教育理念对于幼儿入学社会准备教育的作用分析
STEAM教育主要是对数学、技术、科学、工程等知识的融合，与传统教学模式相比，在充分解决相关问题的基础上，实现跨学科教育目标。在幼儿大班阶段，通过开展入学社会准备教育活动，可以帮助幼儿建立新型人际关系，增强学生的交往能力，使其在大班生活中，能够积极运用自身的方法解决各类矛盾与问题。基于STEAM教育理念下，可以通过多学科的教育，增强幼儿合作能力。通过深入分析STEAM教育理念内涵，便于教师建构合理、科学的教育活动，满足幼儿个性化探究需求，进而全面发挥教育意义。
2基于STEAM活动开展幼儿入学社会准备教育的具体措施分析
2.1应用家校共育模式
在开展入学社会准备教育活动的过程中，幼儿园可结合实际情况，应用家校共育模式，为幼儿实现健康发展营造积极的周边环境。从幼儿园角度出发，逐步增进与家长的合作管理，积极引导家长与教师相互配合，建立健全家校协同沟通机制。在具体操作期间，需确立社会准备教育活动项目，教师从家长方面对幼儿深入了解，进而有效拓展幼儿STEAM具体的活动范围与内容。在有效激发幼儿兴趣的基础上，丰富项目主题来源。同时，在开展期间，采用多元化的评价方式，并将项目延续至家庭活动中，有效提升教育素养水平[1]。
2.2加强社会准备教育培训
从幼儿园角度来看，应注重对教师的教育培训，结合实际活动目标，可研读有关入学社会准备的相关文件。不断加大教育活动资源的投入力度，强化幼儿学习兴趣，在定期更新社会准备教育资源的情况下，潜移默化促进幼儿社会准备的发展。作为学生学习活动的主要组织者，应积极树立科学的社会准备教育观，进一步掌握如何组织并渗透社会准备教育。在具体操作期间，应积极培养幼儿交往合作能力，为其提供游戏、自由交往的机会，使其深入体会合作的重要性。例如，某班在开展“班级大扫除”这一活动时，教师基于STEAM教育模式出发，让幼儿自行选择所承担的任务，并按照人数要求自行组队。在大扫除期间，通过与伙伴们一起擦黑板，锻炼学生自身技术的同时，有效培养幼儿交往合作能力。
2.3优化教师教育能力
社会准备作为入学准备教育中的重要部分，教师需加大重视，结合幼儿的学习兴趣以及特点，合理规划教育内容。结合社会准备教育特点，幼儿园需注重提升教师社会准备教育素养，使其凭借自身能力有效增强社会准备教育的整体性、渗透性以及随机性，有效满足幼儿全面成长需求。通过开展针对性培训活动，促使教师定期反思自身教学行为，总结社会教育教学经验，积极融合多样化的教育方法，通过树立自身榜样，采取创设情景、沟通家长等多种方式。在这一过程中，积极融合STEAM教育模式下的各个学科知识，将其与游戏活动进行结合，增强幼儿体验感，进而强化社会品质[2]。
2.4合理安排教育活动
在传统应试教育模式下，各项教育活动往往以知识评价为主，在现代新教改背景下，为有效打破应试教育的限制，幼儿园需合理安排教育活动。针对教育内容而言，应以STEAM教育理念为核心，逐步探索幼儿在校期间各个环节的教育价值，进一步创新教育模式。例如，在某班组织大班幼儿入学社会准备活动期间，开展STEAM电影项目活动。教师通过结合班级幼儿特点以及认知水平，为其量身定制了一部电影，实现普及性全体教育目标的同时，为幼儿后续学习活动奠定基础。在上述案例中，教师探索适合班级幼儿的社会准备培养模式，为进一步做好幼儿社会准备教育，教师需积极开展不同年龄班的教研活动，全面总结各项经验，全面地做好幼儿社会准备。
结论：综上所述，在新时代背景下，幼儿教育活动更加注重综合素质、综合技能的培养，从日常生活以及各类活动入手，有效把握教育规律。在这期间，教师应积极寻找科学的培养方法，严格尊重幼儿学习规律。通过应用家校共育模式、加强社会准备教育培训、优化教师教育能力、合理安排教育活动，全面保持与家庭教育的一致性，帮助幼儿锻炼自身各方面技能，培养跨学科学习机会，进而顺利完成幼小衔接工作，从根本上提升大班幼儿入学社会准备教育水平。
参考文献：
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[5]仝婧云.民间编织工艺在大班幼儿活动中的开展与实施[C]//广东省教师继续教育学会.广东省教师继续教育学会教师发展论坛学术研讨会论文集（十二）.南大港第一幼儿园;,2023:4.DOI:10.26914/c.cnkihy.2023.026542.
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作者简介：
陈丽花（1996.9.15），女，汉族，广东省佛山市顺德北滘镇人，学前教育专科。
