引言：教育改革的进程在不断的加快，使得一线的教师在调整教育方式上也在进行不断的尝试和探索，对于当前提倡的释放学生自主学习的要求，有效的运用信息技术辅助语文教学有助于落实双减政策以及新课改提出的教育要求。时代的发展中教育已经开始关注学生多维度能力的发展了，教育只关注学生知识的获得与社会发展对人才的高标准要求不能很好的衔接，在此背景下语文教学中引入信息技术能更好的落实教育改革的要求，为新时代的发展培育高质量的人才。
一、信息技术在小学语文教学应用中需要遵循的原则
（一）提高教师的信息技术运用能力
信息化时代虽然给人们的生活和学习带来了巨大的便利性，但是在互联网时代对于人们也有了更高的要求，信息化程度越高就需要具备更高的信息素养。对于小学教师的教学来说，想要搭建趣味的语文信息技术课堂，不仅需要教师做好引导工作，更重要的是教师要具备较高的信息素养，才能引领学生实现高效的自主探索课堂。教师需要与时俱进，借助信息技术搭建高质量的教学课堂才能促进学生健康成长。对于当前的教育工作中也暴露出教师在信息素养上的短板，想要让教学工作有更高的水平，教师需要遵循教育目标贴合时代发展的要求去构建信息化的课堂，让学生在信息化的语文课堂中获得知识和能力的增长。真正的发挥信息技术的作用，需要教师具备职业素养和职业能力，能让信息技术的优势在语文课堂充分的呈现出来。考虑到小学阶段学生的认知水平，在运用信息技术增强课堂呈现效果的同时不能忽视语文的本质，引导学生在语文活动中进行细致的观察和深入的思考，有效的调动学生的实践探索能力，才是语文教学的育人目标。
（二）信息技术的应用要突出学生的语文体验
运用信息技术的时候要避免过于依赖信息技术的情况发生，尽管信息技术能让知识的呈现直观且生动，但是也不能只选择视觉冲击大、故事性强的内容，语文教育的本质还要引导学生感知文本内容，激发学生思考的深度。对以往的教学活动分析会发现教师在信息技术上的问题是顾此失彼，为了运用信息技术而抓错了重点，知识的讲解反而不够透彻。就会使得后续的教学效果不佳，学生在走马观花的信息呈现中获得的知识并不完整，这种信息技术的应用就是违背育人要求的。有效的信息技术应用应该是适当增强教学趣味性，但重点需要突出语文的内容做好知识的呈现。所以在运用信息技术辅助语文教学的过程中要契合学生的需求去展开，不能本末倒置为了推进教育信息化而僵硬的采用信息技术，结合学生的学情以及教学目标进行有效的运用，增强学生的学习体验，重点是利用信息技术提升学生的学习效果而非信息技术的运用。
二、整合信息技术为小学语文课堂助力教学探索
（一）利用信息技术，做好情境导入
在传统语文教学过程中，教师的授课方式主要是以板书讲解的形式来呈现知识，这样的方式学生可能无法很好的吸收。并且单一的教学模式还会让课堂变得枯燥。所以在当下信息化的时代有效的利用好信息技术不仅能调动学生的学习兴趣，更重要的是引导学生主动的参与到学习中来，还能促进学生思维能力的提升。学生的兴趣需要有意识的激发，而信息技术的运用则能有效的激活学生的兴趣，因为学生处于形象思维占据主导的时期，教学不易过于抽象，知识讲解中要尽量的引入一些学生熟悉的场景或是事物才能更好的激发学生的学习和探究。在讲解《乡下人家》时，教师必须要考虑到学生的兴趣所在，为了让学生更快的融入到课堂，就需要调动学生的兴趣，让兴趣驱动学生主动的探索。小学阶段的学生对于抽象的知识理解起来有一定的难度，且考虑到学生这一时期是形象思维占据主导地位，在内容的呈现上运用直观的视频和图片来辅助，能让学生的兴趣更加浓厚。小学生的知识储备有限，在理解不熟悉的内容时不如熟悉的内容，这时候教师借助信息技术搭建学生熟悉的学习情境，运用学生熟知的内容对新知识进行讲解，有助于学生实现知识的迁移，把新知识融入到认知体系中去，才能让学生透彻的理解这篇文章。
（二）信息技术助力精准的分层教学
随着教育的不断深入，社会各界已经认识到传统教学中存在的问题，当下的社会中认识到了因材施教的重要性，因为教育工作的开展应该围绕学生展开，不同学生的认知和学习基础是存在差异的，教学上要想围绕学生开展教学工作，最好的方式就是根据学生的不同水平进行分层的教学工作。以往教学的一刀切模式不能兼顾不同水平的学生，也使得教学的针对性不强、效果不佳，学生的能力不能得到有效的提升，自然就无法有效的落实核心素养的培养目标。以往教师对于学生的学情掌握不精准是主要的问题所在，随着信息技术的发展，在教育中利用大数据进行学情的精准分析，能帮助教师做好分层教学的基本工作。比如在讲解《搭船的鸟》时，教师就可以借助大数据对学生课堂上的表现、学习方法、学习态度、对知识的掌握情况精准的数据分析，利用大数据能进行教学的动态跟踪，帮助学生建立起学习档案，让学生的学习表现随时被记录，方便教师后期的教学分层工作，比如有的学生对于生字词学习、阅读理解、课文阅读、练习巩固掌握的情况不同，教师完全可以在教学平台整理出学生需要的学习资源，不同水平的学生根据自己的问题所在选择对应的学习资源。另外借助信息技术还能让不同学生的学习问题有效的反馈，教师根据学生的具体问题进行有效的答疑和引导工作，帮助学生不断的突破自身学习的上限，提高知识和能力。
（三）借助信息技术搭建学习活动
知识的学习不应该是纯理论的输出，对于小学阶段的学生来说，理论和活动相结合才能让学生更透彻的理解所学内容，让所学的知识与学生的生活实际相连接，能激起学生的情感共鸣，把语文知识运用信息技术有效的呈现能提高学生的吸收效果，教师可以借助信息技术构建实践活动，让学生在活动的参与中完成知识的内化，同时提升学科素养。比如学习了《海上日出》之后，进行复习和巩固的时候教师可以建立一个活动场景，激发学生对所学知识和现实之间的联系，比如播放美景视频，给学生布置一个实践活动，让学生在课后借助信息技术记录一次出游的经历，随后让学生在欣赏完之后延伸到自己的生活经历上，尝试结合《海上日出》的写作手法去仿写自己的出游经历和感悟，在后续的教学中教师对学生的作业进行分析和总结，帮助学生深化理解。
三、结语
综上所述，信息化的时代，教育也需要进行优化和调整，在教育中融入互联网技术也是当下教育发展的新方向。对于语文教师来讲有效的利用信息技术参与到教学环节中，不仅能提升自身的教研工作，还能激发学生学习语文的兴趣同时提高教学质量，所以为了顺应时代的发展语文教师需要学习和利用好互联网平台实现有效的教研工作，真正的做到构建智慧课堂，利用信息技术打破传统的语文教学模式，还为语文教学增添科技感与现代感，构建趣味的语文课堂。
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