幼儿是比较特殊的受教育群体，所以，幼儿园在教育教学活动之中需要重视幼儿的特殊性，要立足幼儿的接受能力与学习状况，合理地设计教学活动，以此对幼儿进行有效的教育指导。幼儿教师把新兴的信息技术手段与实际教学活动相结合，可以将幼儿园实际教学活动与幼儿的学习整合到一起，引起幼儿的学习欲望，以此实现幼儿园教学的高效性，实现理想化的教学成效。所以，幼儿园教师要深入研究信息技术手段，有效地融入实际的教学活动之中，促进幼儿的综合发展，为幼儿未来的学习奠定科学基础，以此为社会的建设发展提供所需的人才。
一、信息技术与幼儿园教育融合创新的意义
信息技术与幼儿园教育的融合创新，对幼儿教育体系的优化与完善，以及幼儿的综合成长有着积极意义。
首先，将信息技术融入幼儿园教育活动，有利于激发幼儿兴趣，吸引幼儿注意力，从而提高幼儿参与各项活动的积极性，使幼儿产生探究世界的欲望，夯实幼儿成长的根基。比如教师将视频、动画等趣味元素融入幼儿教育活动，能调动幼儿的积极性，让幼儿主动去欣赏与观看，并从中汲取有利于自身成长的信息和内容。
其次，将信息技术融入幼儿园教育活动，有利于创新教育方式，提高幼儿教育的质量，减轻教师的负担。信息技术可以直观地呈现一些枯燥晦涩的内容，更利于幼儿接受，同时还能丰富教育的内容，创新教育的形式，带给幼儿教育无限的可能，使幼儿教育成为幼儿成长的可靠保障。
再次，将信息技术融入幼儿园教育活动，有利于教师专业水平的提高，促进教师进步发展。有了信息技术的助力，教师可以拓展教育信息获取的渠道，可以不受时间、空间的限制与各地的幼儿教师进行交流互动，获取教学经验，还可以随时随地展开学习，促进自身专业素养的提升。
最后，将信息技术融入幼儿园教育活动，有利于加强家园互动，提升家庭教育水平，形成家园教育合力。线上平台的搭建，使幼儿教师可以更便捷地与家长沟通交流，分享幼儿教育的经验，传递科学的教育理念与知识，从而营造良好的家园共育的氛围，消除隔阂，使幼儿在家庭及幼儿园的共同教育引导下得以健康成长。
二、信息技术与幼儿园教育融合的策略
（一）优化教学环境
《3—6岁儿童学习与发展指南》提出，要创设丰富的教育环境。幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面的需要，使他们在快乐的童年中，获得有益于身心发展的经验。对于年龄小、身心发育不健全的幼儿而言，环境是影响其成长的关键因素。教师应用现代信息技术，能营造出更利于幼儿成长的教学环境，促进幼儿的健康成长。
在幼儿教育环境的创设中，信息技术可以发挥积极的作用。在幼儿园日常教学活动中，受时间、空间、场地等限制，幼儿往往无法亲身体验某些实践活动。对此，教师可以用交互式电子白板等模拟仿真技术，化抽象为具体，将声音、文字、图片与视频等融为一体，创设生动形象的活动情境，营造良好的活动氛围。比如在科学活动中，教师可通过电子白板模拟展示大自然环境，将绿树、草地、鲜花、鸟鸣与奔跑的小动物，直观地呈现在幼儿眼前，让幼儿观察、欣赏，从而调动幼儿探究自然的积极性。在角色游戏中，信息技术也可以发挥出环境创设的优势。教师以视频的形式呈现故事，辅助完成环境创设，能为游戏活动的高质量开展奠定基础。在幼儿角色扮演的过程中，教师用多媒体设备播放背景音乐，并呈现美丽的动态画面，能带领幼儿进入故事情境，从而达到更理想的游戏活动效果。
（二）拓展教学资源
信息化的幼儿教育环境涵盖了丰富的网络资源。依托于互联网而存在的海量教育资源，是取之不尽的宝贵财富，其为幼儿教育的高效开展提供了切实的保障。
对幼儿教师而言，善于在丰富的网络资源中获取适用于教学活动的内容，可以大大提高教学的效率和质量。在2020年新冠肺炎疫情期间，不少幼儿园都积极开展了线上教研实践，线上教研实践发挥了积极的作用，使教师的教研水平得以提升。幼儿教师应当及时转变教学观念，多学习借鉴互联网开放、包容的理念，并通过网络来获取各方面的资源以及分享自己在教学方面的心得体会，实现共同成长。在信息时代背景下，幼儿教师需要善于挖掘、利用网络教育资源，以实现自身的专业成长，进而在幼儿教育领域大放异彩，取得理想的成绩。
（三）创新教学方式
信息技术的发展，为幼儿教育插上了灵动的翅膀，带来了无限的可能。有了现代信息技术的支撑，幼儿园各项教育活动，都能以趣味十足、直观清晰的方式呈现，激发幼儿探究、学习的兴趣，助力幼儿的全面成长。
在幼儿园的科学活动中，教师可以充分利用信息技术，直观地展示科学知识，带领幼儿进入科学情境之中，让幼儿产生科学探究的兴趣。比如在“小蝌蚪变青蛙”这一科学活动中，教师可先用多媒体设备播放小蝌蚪与青蛙的图片，引导幼儿猜测两者之间的关系。待幼儿表达自己的奇思妙想后，教师再告知幼儿，其实青蛙是小蝌蚪的妈妈。这样，让幼儿带着疑问，跟随教师一起观看小蝌蚪逐步长大变成青蛙的短视频。有了图片与视频的辅助，枯燥的科学知识能以直观的方式呈现，带给幼儿别样的体验，不仅给幼儿留下深刻的印象，也在幼儿内心深处埋下了热爱科学的种子。
（四）深化家园互动
信息技术为家园共育“增权”。有了现代化的线上沟通平台，家长与教师通过线上平台交流，能少一些尴尬与拘束，多一些自如与轻松。在轻松平等的氛围中展开家园沟通，双方可以畅所欲言，交流更顺利，探讨更深入，有利于家园之间形成良好的关系。通过微信群、QQ群等线上交流途径，教师可以分享幼儿在园内的表现，分享科学的教育经验，家长则可以反馈幼儿在家的情况，可以表达观点看法等。教师与家长之间、家长与家长之间能通过线上交流平台进行深入的互动交流，从而营造家园共育的良好氛围，助力幼儿的健康成长。
总而言之，当前网络信息化时代不断发展，信息技术已经渗透各个领域，并取得了良好成效。信息技术手段与教育教学活动相结合成为新的发展趋势，因此，在幼儿园教学之中，为了实现教学的理想目标，幼儿教师要对以往的教学模式进行革新。幼儿教师要有效地利用网络信息技术，立足幼儿的发展规律，收集整理有效的教学资源，为幼儿创设科学的教学活动，让幼儿融入学习活动之中，增强对知识的认识，有效地挖掘幼儿的学习潜能，以此促进幼儿综合技能的发展，为幼儿未来的学习打下知识基础。
参考文献:
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