幼儿园是幼儿生长发育的关键期，对幼儿今后的发展具有重要意义。但是，却多以幼儿园为中心，忽略了儿童早期教育中的家庭与社会因素。家庭是幼儿的第一个学习场所，它对幼儿个性的形成、价值观的形成和行为的形成起着至关重要的作用。社会为幼儿创造大量的实践的环境，同时也为幼儿的学习和理解社会创造良好的条件。为此，构建基层幼儿园、家、社会协同育人模式，以达到五育融合目标，是一项十分必要的工作。
一、五育融合视域下基层幼儿园、家、社会协同育人模式的构建现状
近几年，在五育并举思想深入人心的背景下，五育工作在全社会范围内得到了广泛关注。在此基础上，各级政府和教育机构还制定了一系列的政策和措施，对幼儿园、家庭、社会三方协同育人工作给予了积极的支持，为这一模式的建设提供了强有力的政策保证。很多的基层幼儿园已经对五育融合视域下的协同育人模式进行了主动的探讨，他们在组织亲子活动、社区实践、家校合作等方面，增强了幼儿园与家庭和社会之间的联系。还进一步完善了幼儿园五育融合的内涵，促进了幼儿整体素质的提升，为幼儿园教育工作的开展提供了有益的借鉴。在合作育人的进程中，幼儿园、家庭和社会都主动地将各自的教育资源进行有效地融合，从而达到教育的目的。幼儿园也发挥所拥有的教育资源，对家长、社会进行引导与支援。家庭则发挥其在幼儿品德教育和情感培养方面的独特作用；社会则通过提供实践基地、教育资源等方式，为幼儿园和家庭提供有力支持。这种资源整合与共享的模式，为协同育人模式的构建提供了坚实的物质基础。但是在五育融合视域下，基层幼儿园、家、社会协同育人模式的构建还存在着许多问题。目前，我国幼儿园协同育人模式存在着多方协同机制不健全、教育资源配置不均衡、家长参与程度低等诸多问题，这些都限制着协同育人模式的进一步深化。因此，在五育融合视域下，基层幼儿园、家、社会协同育人模式的构建情况显示出了良好的发展趋势，但是还需要继续改进。
二、五育融合视域下基层幼儿园、家、社会协同育人模式的实践策略
（一）明确协同育人的目的，加强五育融合观念
要明确协同育人的总目的，就是要推动儿童的综合发展，让五育有机结合。要把这种理念贯彻到学校协同育人模式的整个过程中去。幼儿园要与家长、社会保持良好的联系，建立五育合一的教学观念，充分意识到五育是相互依存、相互促进的，防止孤立地发展。
（二）构建协同育人体系，保证体系高效运转
可以成立一个由幼儿园、家长代表、社区和有关专家共同参与的协同育人委员会，对各种资源进行统筹，制订协同育人方案，对方案实施进行监控，保证协同育人工作顺利进行。健全交流制度，建立定期会议，交流信息，反馈意见等制度，保证幼儿园、家庭和社会信息畅通。通过家长会，家访，社区活动等方式，增强三方的沟通和协同。结合幼儿园、家庭和社会三方的特点，确定协同育人中幼儿园、家庭和社会的具体职责与划分。由幼儿园为儿童提供优质的教学及辅导，由家长为儿童创造适宜的成长环境及情绪支援，由社会为儿童提供实践及多样化的教学资源。
（三）实施多元育人活动，促进五育融合
德育方面，幼儿园要积极开展主题教育活动，角色扮演游戏，对儿童进行伦理感情教育，增强其对社会的责任感。在此基础上，还要倡导父母、社会各界积极参与，形成良好的社会风气。比如，举办“小义工”活动，让孩子们参加社会公益工作，体会助人为乐的乐趣。智育方面，要以儿童学习的爱好与习惯为重点，以游戏、情景教学等方法，充分调动儿童的求知欲望与探究欲望。为进一步充实课程的内涵及形式，可组织学生及社会各界人士参加，并提倡孩子们到社会中去观察，去学习，去思考。体育方面，要通过多种形式的运动及室外运动，提高儿童的身体素质，提高他们的协调性。幼儿园可以通过与社会的协同，将社区内的运动设备用于集体运动。同时，父母也要主动参加，和子女一道参加体育运动，营造一个健康的家庭环境。美术教育上，以音乐、舞蹈、美术为主要内容，发展儿童的审美意识与创新意识。如有需要，可以聘请专业的美术老师到幼儿园任教，也可以安排孩子参与社会文化活动。并提倡父母与幼儿一同进行美术创作，以体验美术之美。在劳育的教育上，以培养孩子的生活能力、工作习惯为重点。通过生活自理，手工制作，种植和饲养等多种形式，使孩子感受到劳动的快乐与价值。为了使孩子们能在实践中获得更多的知识，我们还可以营造一些可以让孩子们在劳动中获得发展的机会。父母还应该给幼儿创造一些劳动的时间，例如整理玩具，浇花等。
（四）强化师资培养，重视评价和反馈
幼教工作者要加强自我修养，提高职业素质，提高协同育人的水平。为了开阔老师的眼界，可以安排老师参加专业的培训和学术研讨。还要建立教师与家长及社会各界建立良好的协同机制，对教学过程中出现的各种问题进行研究与解决。不断完善协同育人模式，构建一套科学、合理的评价系统，全面客观地评价协同育人工作。通过幼儿发展评估、家长满意度调查、社区反馈等方式收集信息，分析协同育人模式的实施效果。根据评价结果及时调整和完善协同育人计划，确保协同育人工作的持续优化和提升。总之，五育融合视域下基层幼儿园、家、社会协同育人模式的构建与实践，是一项需要幼儿园、家庭和社会三方合力、紧密协同的系统工程。强化教师培训，重视评价和反馈，从而推进五育融合目标的达成，使儿童得到充分的发展。
三、结语
总而言之，我们期望基层幼儿园、家、社会协同育人模式可以在更大规模地普及与运用。但也要看到，该模式的构建和实践还有很长的一段路要走，还有待于进一步的探索和总结。我们坚信，经过多方的努力，五育融合视域下基层幼儿园、家、社会协同育人模式的构建与实践必将收到更为明显的效果，为促进幼儿的综合发展做出更多的贡献。
参考文献
[1]高涛涛.新时代家园社协同育人模式的实践探索[J].新班主任,2023,(29):48-50.
[2]陈雪.幼儿园家庭社区合作,共促“五育”融合[J].天津教育,2023,(31):30-31.
