自古以来，教育一直被视为培养人才、传承文明的重要途径。在当今社会中，高等职业教育扮演着培养技能型人才、满足社会需求的重要角色。然而，随着社会的不断发展和变化，单纯的专业技能已经不能满足人才培养的需求。因此，德育教育逐渐成为高等职业教育中重要的教育内容。通过德育教育的应用，可以培养具备正确价值观和良好行为习惯的高素质人才。然而，为了更好地应用德育教育，我们需要关注教育内容的规划与设计、学生参与度的提升以及评价体系的完善等方面。只有这样，才能更好地发挥德育教育在高等职业教育中的积极作用。
一、在高等职业教育中加强德育教育的重要性
（1）培养社会责任感：高等职业教育是为了培养合格的职业人才，而德育教育是促使学生具备良好的道德品质和素养的重要途径。通过德育教育，可以培养学生的社会责任感、公民意识和法律意识，使他们在职场和社会中能够履行自身的职责和义务。
（2）塑造正确的职业价值观：高等职业教育的目标是培养专业技能和职业素养。而德育教育对于塑造学生正确的职业价值观非常重要。通过德育教育，可以引导学生树立正确的职业道德观念，提倡诚信、敬业、创新和合作精神，帮助他们在将来的职业生涯中成为有道德修养的职业人士。
（3）培养良好的人际关系和沟通能力：德育教育旨在培养学生的道德品质和人格素养，其中包括培养学生良好的人际关系和沟通能力。在高等职业教育中，学生需要与同学、教师以及日后的同事和客户进行良好的交流和合作。加强德育教育可以帮助学生学会尊重他人、关心他人，并培养良好的团队合作能力。
（4）增强职业道德意识和职业操守：在高等职业教育中，德育教育有助于引导学生养成正确的职业道德观念和职业操守。通过强调职业道德，如保密、诚实守信、尊重知识产权等，可以帮助学生明确职业行为的底线和行为准则，提高职业操守，促进行业的健康发展[1]。
（5）培养学生全面发展：高等职业教育不仅注重学生的专业技能培养，还应关注整体素质的培养。强化德育教育可以帮助学生全面发展，提升综合素质，培养他们积极向上、有责任心、有创新精神的品质和能力。
二、加强德育教育在高等职业教育中应用的对策
（一）将“立德树人”作为高职育人的根本任务
将“立德树人”作为高职育人的根本任务可以从以下几个方面进行：（1）增强师德修养：教师是学生道德素养的榜样和引导者，他们应该具备高尚的师德品质和责任感。学校应加强对教师的师德培训，提高其教书育人的能力和道德水平，并建立评价和监督机制，确保教师严守师德规范。（2）设计德育课程：高职学校应设计德育课程，培养学生正确的价值观、道德观和社会责任感。这些课程应覆盖职业道德、公民意识、法律法规、专业伦理等内容，通过案例教学、讨论和实践环节，引导学生树立正确的道德观念。（3）搭建德育平台：学校要积极创建德育平台，为学生提供道德实践和社会服务的机会。例如，组织学生参与志愿服务、社会实践等活动，让他们亲身体验社会需要和责任，培养他们的社会意识和关爱他人的情怀。（4）强化班级管理：班级是学生德育教育的基本单元，学校应该加强对班级的管理和辅导。培养班主任的德育指导能力，设立班级荣誉制度和纪律规范，促进良好的班风学风，营造积极向上、和谐友善的班集体氛围。（5）加大考评力度：学校在选拔、录取和评优等环节要充分考虑学生的德育素养。设立德育综合评价体系，将学生的道德表现、社会实践和个性发展纳入评价指标，以提高学生在道德素养方面的积极性和努力程度[2]。
（二）将“工学结合”教学模式作为高职育人的根本模式
首先，确立产教融合的理念：高职学校应确立产教融合的教育理念，意识到知识与实践的有机结合对学生职业素养和能力培养的重要性。教师要积极拥抱产业和企业，了解行业需求和发展趋势，将实际案例和问题引入课堂中。其次，更新课程内容：学校应及时评估和调整课程内容，将最新的行业标准、技术进展和实践经验纳入教学中。课程设置应注重理论知识与实践技能的结合，通过实际案例分析、项目研究和实训活动，培养学生的解决问题的能力。然后，建立实践基地：学校应与相关的产业企业建立紧密的合作关系，共同打造实习实训基地。学生可以在实践环境中学习和实践，锻炼职业技能和专业素养。同时，通过与企业的交流合作，使学生能更好地了解和适应职业生涯的要求。再次，强化产学研结合：学校要搭建起产学研结合的平台，加强与企业和科研机构的合作。通过共同开展技术研究、技术转移等活动，促进教师和学生与产业界的互动交流，提高教学水平和教育质量。最后，注重实习实训环节：实习实训是“工学结合”教学模式中非常重要的一环。学校要加强对实习实训环节的组织和管理，确保学生能够在真实的工作环境中进行实践，获得相关工作经验和能力的提升[3]。
（三）建立科学、合理的教学考评机制以提升高职教育质量
要建立科学、合理的教学考评机制以提升高职教育质量，可以采取以下对策：（1）设定清晰的考评指标：明确教学目标和标准，将其细分为具体的指标，如教学内容覆盖度、教学方法的多样性、学生参与度、教学效果等。这些指标应尽量客观、量化，并符合高职教育的特点和目标。（2）综合评价体系：建立综合的评价体系，包括学生评价、同行评价和专家评价等多个评估角度。学生评价可以通过问卷调查、毕业生跟踪调查等方式进行；同行评价可以通过教师互访、课堂观摩等方式实施；专家评价可以邀请行业专家对教学环境和教学质量进行评估[4]。（3）引入学生参与的评估方法：鼓励学生参与评估，了解他们在学习过程中的感受和反馈。可以通过学生意见反馈、小组讨论、学生代表参与评估等方式，不断改进教学质量，增加学生参与的积极性和主动性。（4）加强对教师的评价和激励机制：对教师的教学工作进行定期评估，根据评估结果给予相应的激励和奖励。评价过程应该是公正、公开的，充分考虑教师的教学能力、教学效果和专业发展情况。（5）不断改进的机制：建立反馈机制，及时收集和整理评估结果，针对评估结果采取相应的改进措施，持续优化教学质量和教学方法。可以通过课程改革、教师培训等方式实施改进[5]。
三、总结
在高等职业教育中，德育教育的应用是至关重要的，它不仅对个体学生的道德修养和职业操守具有积极影响，也为社会和行业的可持续发展做出了贡献。德育教育不仅仅是说教，而是要通过课堂教学、实践活动和社会交往等多种途径，引导学生形成正确的价值观和道德观念，培养他们的社会责任感和公民意识。通过德育教育，我们能够培养出具备良好道德素质和职业操守的高素质职业人才，为构建和谐社会和实现国家发展目标贡献力量。
作者简介：郑玉洁 1989年10月 女 河南信阳 汉族 博士研究生 讲师 苏州经贸职业技术学院 研究方向:职业教育
