随着社会经济的快速发展，对应用型人才的数量和质量也提出了更高要求，注重人才的应用型能力培养关系着国家的未来发展。据统计，我国当前的应用型本科院校已经达到了六百多所，在全国高等院校中占有较大比例。与一般普通本科院校和高职院校相比，应用型本科院校的思想政治教育工作具有一定的特殊性，目前学者主要从应用型本科院校思想政治教育的发展现状、教育课程、评价体系以及教育路径这四个方面进行了研究。
一、应用型本科院校思想政治教育的发展现状
国内学术界对大学生思想政治教育的研究成果丰富，但针对应用型本科院校的研究较少。应用型本科院校主要提供本科教育并培养学生的应用能力。对这些院校学生进行思想政治教育有助于树立正确的价值观和积极态度。因此，了解其特点对于充分发挥其功能至关重要。
学者鲁宇红与郭建生的著作《应用型本科院校大学生思想政治教育评价体系研究》，以建构科学评价体系为视角，分析了当前应用型本科院校大学生思想政治教育的现状，论述了大学生思想政治教育评价的理论和基础、思想政治教育评价体系的建构原则和基本模式。李芳弈建议创新思想政治教育模式，包括关怀型和多元型两种。强调应用型本科院校应通过思想政治教育帮助学生塑造健全人格，并解决他们在生活和心理方面的问题。钟伟珍、张百顺在《新媒体时代新建地方本科院校思想政治教育团队建设探究》文章分析了新媒体时代下新建地方本科院校思想政治教育团队建设的成就与问题。其中提到要提升转团队成员的媒体素养、推进团队的现代化建设等应对措施。郝德新在其论文中提到要加强思想政治理论课教师队伍建设、发挥思想政治理论课的主渠道作用、构建网络教育平台、做好贫困生资助工作。
另外，还有学者重点分析了影响当前应用型本科院校思想政治教育发展的难点，牛耀堂提到“生源质量较差、师资力量薄弱、校园文化建设差”，并建议创新就业培训和教育模式。安娜在《提高应用型本科院校贫困生思想政治教育工作探析》一文中，研究关注学校贫困生，指出社会管理缺陷和教育经济不匹配导致其心理健康问题常被忽略。对此提出从“建立科学的应用型本科院校贫困生认定程序、高应用型本科院校贫困生自身的综合能力、构建良好的心理健康成长环境”这三个方面提出解决对策。田福宁的《思想政治教育在本科应用型人才培养中的地位和作用》一文中，指出了“思想政治教育是本科应用型人才思想政治素质、道德素质的承载者，也在促进本科应用型人才培养理念、作风和目标的实现发挥重要作用。”李昌武在他的论文《新建本科院校大学生思想政治教育的现状及对策》中提到“教育对象复杂、教育主体能力相对偏低、校园文化建设不强等制约因素，为此，要从创新教育方法、加强队伍建设等方式”应用型本科教育课程应持续调整和发展，兼顾理论与实践。合格的应用型本科生应有扎实的专业基础和良好道德品质，其思想政治教育旨在培养这些品质。因此，了解并应用这些教育的基本特点至关重要。
二、应用型本科院校思想政治教育课程的研究
课程是应用型人才培养的重要媒介，合理的课程设计、科学的教学理念以及完善的课程评价体系，对于应用型质量人才的培养发挥着不可替代的作用。有学者提出，在加强创新型人才培养的过程中，一是要增强理论知识教育，注意大学生发展的个性差异；二是要将增强产学研合作，通过面向行业在来提高大学生的社会实践能力。课程内容的选择应遵循职业性、技能性、知识性及适用性原则。
当前众多学者对应用型本科教育的课程进行了深入的探讨。汪禄应在《应用型本科教育人才培养目标与课程体系建设》一文中提到“一要坚持以市场需求而设置专业和教学设计、二是将‘能力本位’作为课程体系的目标要求，三是促进课程的开发与灵活性运用”，采取三项措施提升应用型本科教育的吸引力和效力。陈飞和严晓岭在《应用型本科教育课程设计研究的两难困境及研究展望》中提到“应用型本科院校的课程设置要凸显专业课的教学目标，在增强对其内涵的研究基础上，加强发展对策研究。”关于应用型本科院校思想政治教育课程的研究，已有学者进行了深入探讨。如任立华在《论应用型本科思想政治教育课教学模式的构建》中提到要以思想政治理论课为主渠道，结合应用型本科院校的发展特点和大学生的自身特征，构建理论教学与实践培养的教育模式，通过思想政治教育政治课改革来增强对大学生综合能力的培养。张锋在《应用型本科院校思想政治教学改革的必要性》一文中论述了应用型本科院校开展思想政治理论教学改革是落实党的教育方针的重要体现，对于大学生的健康成长创造良好的环境。一些学者尝试将中国传统优秀文化融入应用型本科院校的思想政治教育，这些研究展示了该领域研究水平的提升，并对提高学生综合能力素养具有重要意义。
三、应用型本科院校思想政治教育的人才培养
应用型本科院校需与地区经济紧密结合，专业设置作为核心竞争力，应基于地方需求和市场导向发展学科特色。高等教育普及后，国家和地方政府开始重视应用型本科教育，相关研究和论文数量增加。如马树杉撰写的《应用型本科教育：地方本科院校在21世纪的新任务》，秦祖泽等人撰写的《探索应用型本科教育培养高层次应用型人才》等。这些文章有的对应用型本科院校的发展现状进行总结；有的对其发展过程中存在的问题和原因进行分析，并提出相应的解决对策；还有以案例分析的形式探索其发展路径。被称为“高等教育学泰斗”的潘懋元教授发表了多篇关于应用型本科院校发展的文章，在《我看应用型本科院校定位问题》一文中，他较早指出应用型的本科院校“不论从全国布局还是从高校自身来说，大多数应该定位于：立足地市，为地方服务。”明确了办学的定位与发展方向。
四、关于大学生思想政治教育路径的探索研究
教育路径是连接教育主体和对象的关键，有助于实现预期教育效果。本文聚焦于大学生思想政治教育路径，研究中将参考学术界的相关成果。通过中国知网检索发现，大量文章讨论了大学生思想政治教育路径的问题与解决策略，为深入研究提供了方法论参考。王建利和华玉武（2013）在《“中国梦”融入高校思想政治教育的意义与路径探析》文章建议通过形势政策报告和社会实践来强化大学生的中国梦教育。另外，赵梦影和徐玉莲（2013）的《简论文化自觉自信的大学生思想政治教育路径》、任小龙和沈强（2014）的《自媒体与大学生思想政治教育路径创新研究》等论文都以具体的视角展开对教育路径的探讨，具有一定的学术价值。
教育路径的实施需要良好的环境，因此大学生思想政治教育环境问题备受关注。学者们如王滨、刘娜等通过著作探讨了这一主题，但这些研究往往过于泛化。目前，教育路径主要通过深化课程改革、加强师资队伍和校园文化建设来推进，但提出的对策和建议往往缺乏具体操作性。
国内应用型本科院校发展较晚，研究不足，但国外在应用型人才培养、院校发展和大学生思想政治教育方面有深入研究。应用型人才培养模式与高等职业教育模式相似，西方国家在高等教育大众化过程中注重学校从学术型向应用型转变，如美国自上世纪60年代起发展应用型技术教育。我国应用型本科院校发展模式借鉴了这些经验。美国社区学院和英国技术高等专科学院的发展对我国应用型研究院校建设有借鉴意义。德鲁克认为把握好效率与效益的关系是促进院校发展的前提。第三，国外研究大学生思想政治教育时，常用思想教育、道德教育、公民教育等术语，并通过道德哲学和职业道德课程提高学生道德素质。西方学者对这些领域的研究始于十六世纪，英国著名哲学家培根提出道德教育要适应社会的发展要求，而随后，德国哲学家也提出了“教育性教学”的概念，指出道德是人的内在需要，对于技能型人才的培养具有积极影响，促进了整个教育环境的不断优化。
基于上述分析，国内外学者在应用型本科院校大学生思想政治教育领域的研究与探讨，为本论文的撰写提供了大量有价值的资料和信息，有助于推动本研究的进展。然而，综合审视这些研究成果，尽管有关应用型本科院校发展和大学生思想政治教育路径的研究成果颇丰，但将两者相结合的研究却相对匮乏。此外，部分论文在理论研究上存在缺陷，包括缺乏针对性和实证分析。主要问题包括：相关研究成果少，高质量论文缺乏，以及研究未充分结合应用型本科院校的培养目标和学生心理状态。导致研究内容过于泛化，缺乏针对性。这些问题正是本研究致力于深入探究和思考的方向，以期对应用型本科院校大学生思想政治教育问题提出具有建设性的研究成果。
参考文献：
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[作者简介] 凌赟（2001—），男，硕士研究生，吉林大学马克思主义学院，研究方向马克思主义中国化。
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