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引言

职业教育在我国教育体系中发挥着重要作用，肩负着培养技术技能型人才的使命。《应用动画》作为高职院校的一门核心课程，不仅需传授专业技能，还需融入思想政治教育，引导学生树立正确的价值观与职业道德。为解决思想政治课与其他课程“两张皮”问题，教育部在2020年发布《高等学校课程思政建设指导纲要》，明确了课程思政的目标和实施要求。在此背景下，本研究结合《应用动画》课程的特点，通过教学内容的重构与设计，深入探索思政元素的有效融入，旨在提高学生的综合素养，增强其创新能力与社会责任感。

一、《应用动画》课程的特点与思政元素的融入原则

《应用动画》课程是动漫制作技术专业的核心课程之一，主要应用于企业和产品的营销宣传，与传统以娱乐为主的动画片不同，应用动画更注重实际应用和行业结合，为企业提供直观的视觉服务，带来直接效益。

课程在教授基础理论和技能的同时，强调德育和人文素养的培养，这是与“课程思政”理念高度契合的。因此，在教学设计中，课程内容进行了重构，融入了社会主义核心价值观和思政元素，旨在提升学生的综合素养，培养创新能力和职业素养。

课程思政总体设计坚持以下原则：一是教育与思政内容同向同行，相得益彰；二是从政治认同、民族情怀、时代责任等多个方面全方位规划思政内容；三是通过自然融入、潜移默化的方式，让学生在不知不觉中接受思政教育。

通过这些措施，《应用动画》课程不仅提升了学生的专业能力，还引导他们形成正确的人生观、价值观和世界观，为其职业生涯和个人发展奠定了良好的基础。

二、课程思政元素的挖掘

经过教研室的群策群力，充分研讨，确定本课程主要包含以下三类思政元素：

（一）树立家国情怀

课程着重于培养学生的家国情怀，强调爱国主义精神和民族认同感。通过将中国传统文化、红色历史和国家发展成就等内容融入课程，学生能够感受到国家和民族的伟大成就，增强民族自豪感。例如，在动画创作中融入传统节气、节日的元素，引导学生了解并传承中华文化，培养其文化自信。同时，通过展示国家科技进步和改革成就，进一步强化学生的国家认同感和社会责任感。

（二）塑造个人品格

课程通过情境教学、案例分析、互动讨论等多种方法，促进学生个人品格的塑造。教学中，教师设置真实案例，引导学生讨论社会问题和历史事件，激发他们的情感共鸣和道德判断力。例如，利用优秀人物和英雄事迹作为教学案例，树立正面榜样，培养学生的责任感和担当精神。在这些活动中，学生不仅能掌握专业知识，还能形成健全的人格和正确的人生观、价值观和世界观。。

（三）培养职业道德与素养

课程特别重视职业道德和职业素养的培养。通过设计实践性活动和案例讨论，帮助学生理解职业道德的重要性，如诚信守信、尊重他人、公平公正等。同时，引导学生在项目实施过程中体验真实的工作流程和团队合作，培养他们的沟通能力、合作精神和解决问题的能力。通过参与实际项目和竞赛，学生得以积累经验，提高实践能力和就业竞争力。例如，学生为学校教师制作化学实验课件动画，或参与反诈题材的动画创作，这些活动既增强了学生的技术能力，也强化了他们的职业道德和社会责任感。

三、课程思政的融入策略

在教学设计中，将思政元素巧妙地融入《应用动画》课程内容，旨在让学生在学习专业知识的过程中自然接受思想教育。通过探索与实践，形成了以下几种有效的思政融入策略。

（一）素材内容融入：

课程通过选择与思政元素相关的案例和素材，让学生在具体的学习活动中获得思想启发。例如，在制作动态海报时，教师可以设计涵盖中国传统文化的节气和节日主题的海报，引导学生了解并传承中华文化，培养爱国情怀。同时，还可以使用网络安全、环境保护、法制教育等素材，增强学生的社会责任感和道德意识。此外，在角色设计中融入民族特色的形象，使学生感受到中华文化的博大精深。

（二）时事话题引入：

结合当前社会热点，将时事话题自然引入课程内容。例如，在讲解动画曲线调节时，可以引用足球弹跳的案例。借助中国女足在国际赛事中取得优异成绩的时机，与学生讨论女足精神，激励他们学习顽强拼搏、永不放弃的意志。通过展示女足比赛的精彩瞬间，让学生感受到团队协作的力量和坚持不懈的重要性。

（三）教学过程植入：

除了在课程内容中融入思政元素外，教学过程本身也能成为思政教育的载体。通过建立学习小组、设计真实项目任务等方式，让学生体验团队合作和自主学习，增强他们的参与感和成就感。在这些活动中，学生不仅学习专业技能，还能培养沟通、协调和解决问题的能力。例如，教师可以设置团队合作的环节，让学生在实际项目中体验职业精神和价值观的培养过程。

四、课程思政教学设计案例

以下以《遮罩动画》教学单元为例，介绍本课程的课程思政教学设计过程。

五、教学效果与评价

为了对教学效果进行全方位考察，本课程采取过程性评价与终结性评价相结合的方式，考察内容包括教学全过程，考核结果可以较好地反映学生的学习效果。

同时，为学生创造机会参与项目制作和动画类比赛。例如，为本校教师制作化学实验课件动画，效果良好；制作反诈题材动画，发表于《湖北法制网》；制作法制动画，参与湖北省第五届法制动漫微视频征集，获优秀奖。

课程教学效果获得学校领导、督导和学生的一致好评，近几年督导评分、学生评教分数均在90分以上。

六、课程特色与创新

本课程紧紧围绕立德树人根本任务，以社会主义核心价值观为引领，以理想信念教育为核心，把思想政治工作贯穿教育教学全过程。培养学生形成健康正向的价值观，体现立德树人、的教学理念。课程思政建设方面特色如下：

1. 依托企业真实项目，选取含有优秀传统文化元素或有其它教育意义的案例作为课程教学素材，并从中提取爱国主义精神、中华传统文化等思政要素，自然融入教学内容。

2. 通过学生分组协作完成项目，培养学生的沟通能力、表达能力、团队协作能力、规则意识等，提升学生的综合素质能力和职业素养。

3. 引导学生参与真实项目和参加比赛，帮助他们从多方面积累实战经验，提升自主学习、独立思考、独立解决问题的能力。同时，项目和比赛中所倡导的价值观，对学生也是一种引领，使学生在完成项目的同时，潜移默化地受到思政教育。

结语

《应用动画》课程思政建设注重培养学生的综合素质，通过课程内容的创新和教学方式的改进，实现润物细无声、树人于无形的教育效果。通过这些细致入微的教学设计，学生不仅能够掌握动画制作的专业技能，还能在潜移默化中提升自己的思想道德水平和职业素养，为成为社会所需的创新应用型人才打下坚实的基础。

参考文献：

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