引言：在当下的高中物理教学中采用深度学习法能够帮助学生提升知识建构能力、知识理解能力和知识应用能九“力与运动”这一专题需要通过对理想实验的推理，体会科学家进行科学研究时的理想实验法，学生可以在其中进行深度学习，从“问题”开始挖掘，领会物理知识，提高自身的综合能力。
一、利用生活化情境,激发学生学习兴趣
利用生活化情境导入所学的知识来激发学生的学习兴趣,在学习物理新的知识概念的时候,投入生活化的情境可以使知识更加明晰,学生们能够更好地去理解这些知识,明确新的概念,这样才能使学生的学习更加容易,也更好地去激发学生的学习兴趣。尤其是在导入新学的知识时,去利用生活化的情境使同学们理解并激发兴趣,能很好地奠定之后的学习基础。在教学浮力有关知识时,我们就可以这样导入,首先在开课时和同学们提及夏天到来人们游泳。有些人会游泳,有些人不会游泳,不会游泳的人在游泳的过程中他不动的时候就容易沉下水底;当不会游泳的人穿上游泳圈就不会沉到水底反而漂浮在水面上。这一过程中就涉及到了我们所教学的知识——浮力。再比如我们在教学弹力有关知识的时候,就可以采取生活中的跳水、射箭等活动来导入所学知识。在教学重力时就可以说“人往高处走,水往低处流”,提问同学们:为什么说水往低处流而不往高处流?也可以问同学们:我们去游乐园,里面的过山车的轨道为什么这样设计?这样通过同学们生活中所知道的知识和现象来导入课程。只有这样才能在课程开始之初带来乐趣,避免了古板学习造成的消极情绪。利用生活化的一种情境来使学生消除畏难心理,导入所学知识,激发学生的学习兴趣。
二、引入实际生活情境,助力教学重难点的讲解
我们物理教学时能够去引入我们的生活,进而使我们的教学过程中重难点知识的讲解更为明白清晰,因为物理知识的抽象化,所以借助生活情境与生活实例来使抽象化的知识形象化,进而提高学生的学习效率。也可以加深学生对知识的理解,产生深刻的印象,加深记忆,有效地进行学习。比如在摩擦力的学习当中,在课堂教学之前首先需要同学们去理解摩擦力的概念,这个时候就可以根据生活中的例子进行具体分析,将摩擦力运用到实际生活中,加深对摩擦力的理解。例如,鞋底的花纹可以使鞋子与路面接触面的粗糙程度增加,以此来增大摩擦力,进而避免打滑。在光滑的地面划线条状、网状条纹也是这个原理。同时,在一些光滑的路面上,为了增加摩擦力,人们还会铺上一些碎石与杂草。当然,生活中的摩擦力也不全是有利的。因此,可以选择生活化的情景,将摩擦力应用于教学当中,保证学习效果。这样就能够使这一教学中的重点为学生更好地理解,提高学生的学习效率。引人实际生活的情境,能够助力于教学重难点的讲解,助力学生的物理学习。
三、布置生活化问题,培养学生力学与生活结合意识
在生活中解决问题应用知识,进而也能够很好地去培养学生力学与生活相结合的意识,进而增强自己的物理核心素养和物理能力。比如说在关于重力的教学过程中,重力在我们的日常生活中非常普遍,很多地方都有重力原理的应用。这时候教师就可以让学生针对日常生活中常见的重力现象进行总结,包括建筑中使用的“重锤线”、游乐园中的蹦极、羽毛球运动中羽毛球上的两个图钉、抛秧时秧苗的淤泥等。要求他们在学习重力时,可以上网査询重力的具体作用,再査询无重力时会出现什么状态,从而分析重力。以太空为例,宇航员在处于失重状态下,难以正常站立,只能漂浮。在月球上,由于重力比较小,所以宇航员只要轻轻一蹦,就能跳跃一大步。人们在地球上的行为大多与重力有关,正因为地球存在重力,我们才能站稳。所以,在学习重力相关知识时高中生可以将其与生活实践结合起来,以便学生更好地理解这一知识。这样来布置一些生活化的问题,使学生自主探究去思考,来培养学生力学与生活相结合的意识。
四、创建深度学习的真实情境，引导学生积极体验
深度学习要求学生在理解知识后，还要能够对知识进行迁移，能在不同的情境中运用知识解决具体问题。情境认知理论认为，学习的终极目标是要将自己置于知识产生的特定情境中，通过积极参与具体情境中的社会实践来获取知识、建构意义并解决问题。物理学是一门实用学科，与生活紧密相关，知识的情境化是学习的目的，更是激发学生兴趣的关键点。
教学片段：设计自行车挡板。
生活情境：下雨天，小朋友骑着没有挡板的自行车会出现什么现象?水是怎么溅起来的?
演示实验：利用陀螺、水写纸、水，当陀螺旋转时在边缘滴水，水滴瞬间加速然后被甩出，陀螺旋转就类似于自行车车轮。
问题解决：设计一个经济实用的挡板。
本片段让学生将生活中的情境抽象为物理模型，运用所学知识解释生活中的现象，解决生活中的问题，感受生活与物理的联系。教师要认识到真实情境在物理教学中的重要性，物理来源于生活，服务于生活，在知识的联系和迁移中，融合物理与生活，让学生真正感受到物理的魅力，领会学习物理的乐趣。在解决生活问题中，实现能力的提升，才是深度学习的价值所在。
结论：综上所述,在力学教学过程中融人生活化情境,可以提高学生的学习效率与效果,也能够培养学生自主探索的意识,将知识与生活相结合。这就要求一线物理老师将生活化情境更好、更多地融入高中物理力学教学当中。
参考文献：
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