随着我国新课改的政策的推出，教师在小学教育过程中提出了许多新的教学理念。其中，在小学数学教育上，老师提出对小学生进行建模思想的培养。建模思想是学习小学数学更直观的方法，它能够帮助学生更加简单直接的解读数学理论，明确解题思路。同时，也能为学生在之后的数学学习中打下良好的基础。但是由于在之前传统教育中，教师很少培养的学生建模思想，所以现下如何进行建模思想培养成为小学数学教学过程中所要解决的问题。
1 建模思想的具体含义
建模思想是数学教学过程的一种教学方式，它能够让学生更加具体清晰地了解数学概念，提高学生的解题效率。建模思想主要分为七个步骤：第一，在一般情况下学生在建模之前要对建模的基本信息进行搜集，小学生要充分了解数学问题的实际背景和意义，然后再用专业性的数学语言对数学问题进行描述。第二，学生应该在老师的帮助下对需要建模的数学问题进行简洁明了的提出其中的关键性词句，并根据这些关键词，学生通过思考建立合理科学的符合数学问题要求的假设。第三，小学生在假设的基础之上，根据数学问题利用适当的辅助性数学工具，来进行建模，构建合适的数学变量关系式，来帮助学生在解题的过程中更加轻松的列出数学式子进行计算。第四，根据第三步来进行求解，得出结果。第五，学生在得出数学结论后，和老师一起进行分析，这个数学结果是否正确。第六，小学老师在得出正确的数学结果之后，应该和学生进行检验，通过检验让学生更加清楚明了知道在实际生活中此类数学题的应用。老师在解答问题之后，要与学生强调这道题的实用性，每一种建模类型的运用，都因题而异，强调学生应该正确把握对建模的使用。
2 培养学生建模思想的意义
数学这门课程对于学生来说，是一门基础学科，学生从小学到大学，甚至是有些专业的研究生都需要进行数学的学习。学习数学是一个长久的事情，小学数学老师在教学过程中，需要为学生往后的数学学习中打下良好的数学基础。建模思想改变了传统的数学教育方式，让学生通过对数学问题进行建模，去解决数学问题。数学建模思想更多的是让学生将抽象的数学理念转化为有具体含义的现实事物，方便学生进行学习数学。小学教师在教学过程中，培养学生的建模思想，也能为以后初中、高中学习《方程式》、《圆》、《双曲线》等需要建立坐标系的知识打下基础，让学生养成良好的建模习惯。
3 数学建模思想的措施
3.1提高学生对建模思想的重视程度
小学生在学习数学的过程中，对数学的抽象理解能力偏弱，对于一些比较复杂的概念很难说在短时间内理解透彻。所以，教师在教学时，应积极培养学生的建模思想，帮助学生去理解一些比较复杂的数学概念。比如说学生在学习《对称轴和平移》时，教师可以先不给学生说对称轴的数学理论，先通过多媒体教学设备，投放出几个轴对称的图形，用教学工具大三角板给学生指出这几个轴对称图形关于哪条线，它的左右或者是上下的图形是一样的。通过简单的判断轴对称图形的方式，引出轴对称图形的概念，让学生明白通过建模可以更加简单直接的了解数学的理论知识，提高学生对建模的重视程度，在今后学习数学时学生在做题过程中，第一时间就能想到用建模思想来进行解题。
3.2提高学生对建模的兴趣
由于学生本身在学习数学时，可能由于自身原因对数学产生一种厌倦心理，让学生对数学失去了信心，不想去学习数学。教师要加强对学生学习数学的引导作用，激发学生学习数学的兴趣，让学生热爱学习数学。教师在教学过程中，可以通过播放卡通动画教学视频，吸引学生注意力，进而开始进行教学。比如说在《认识图形》这一课时，教师就可以通过多媒体教学设备播放视频，让学生在课堂上的注意力集中，再通过教师具有引导性的提问，“同学们，谁能告诉老师，长方形是什么样子的呢？它有几条边呢？”引导学生一步一步的进行思考。当学生回答出来之后，对学生进行鼓励，让学生拾起学习数学的信心，激发起学生对建模学习的兴趣，让建模思想逐渐深入学生的脑子里。
3.3在课堂上，引导学生建模
建模思想是一个比较抽象的大的概念，小学生对建模思想的运用需要靠教师的一步步引导，让他们明白建模思想的具体含义以及在运用过程中的具体方法。比如说教师在讲《长方体》时，教师可以让学生们利用直尺，在通过对长方体的观察之后，在演草纸上进行绘制长方体，并提问学生“长方体有几个面？有多少边长呢？”让学生通过观察自己绘制的长方体，来回答老师的问题，综合学生们的回答，老师再将长方体的基本性质和定义讲给学生们。以此种方式，来牢固学生对长方体定义和基本性质的记忆，同时也使学生能够更加理解长方体的基本性质，从而在做题的过程中第一时间去判断这个立体图形是否是长方体。
3.4优化数学建模的教学体系
在之前的传统教学模式中，对学生进行建模思想的培养这种教学方式并没有得到广泛使用。近几年来，由于新课改的教育政策的提出，教师开始注重对学生教育方式的革新，建模思想也就顺势推出，得到了小学教师的重视，开始广泛用于数学教学之中。因此，建模思想的教育体系并不完善。为了学生更好地教育教学，教师应该加强完善培养学生建模思想的教学体系，从而使学生能够更好地运用建模思想。
结束语
教师在教学过程中，应该加强对学生建模思想的培养，因为这是学生在学习数学的过程中非常重要的学习方法。它能够让学生充分理解抽象的数学理论，掌握更加简单解题技巧。同时，也能为以后的数学学习中养成良好的学习习惯打下坚实的解题基础。
参考文献：
[1]张秋燕.浅议数学建模在小学数学教学中的作用[J].软件：教育现代化（电子版）,2017.
[2]胡正梅.建模思想在小学数学应用题教学中的渗透[J].中国科教创新导刊,2016.
[3]陈修臻.数学建模思想在小学数学教学中的应用研究[D].山东师范大学,2015.
