艺术院校插画专业在教学实践中所体现出的一些问题，主要包括招生规划不规范和学科构建创新度不足。因此,各高校应根据专业课程体系的建设要求和实际教学情况,以改革创新、跨学科融合的方式推动教学改革，打造插画专业人才培养的新模式。
一、艺术院校插画专业教学问题
（一）扩招导致的师资力量薄弱
近些年来越来越多的学生将艺术学习列入到人生规划当中，艺术院校不断扩招，这便逐渐暴露出一个问题：在学生越来越多的情况下，招生规划不科学导致学生难以接受到有针对性的教导。这一问题在插画专业表现尤为明显，该专业学生由于相对容易就业创业，因此成为各艺术院校热门扩招专业，这也导致各院校师资力量相对薄弱的问题。
（二）学科构建创新度不足
在实际教学开展当中，对教学改革影响最大的就是学科构建创新。在以创新为发展战略的大环境和教学改革的要求下，仍然有很多院校及教师不能正视学科创新的重要意义，继续延续传统教学手段且不能实现教学目标的拓展升级，同时还以固化的思维模式对学生学习创作进行要求和评价，影响插画专业的创新建设和跨学科融合，阻碍学生发展突破。
二、人才培养模式创新实践策略
由于部分艺术院校教学理念、方法、手段的创新不够,对插画等艺术设计专业与其他学科的跨学科融合度不够,只能延续传统的课程体系和教学形式,不能充分利用自身的学科优势和特色进行教学改革,这不利于符合社会需求的插画专业人才的培养。
（一）正视教学规律，优化新时期教学目标
针对艺术院校插画专业现今所存在的各种问题，教师应当正视插画专业的教学规律，根据学科建设的实际情况和学生的学习需求、学习能力来制定符合新时期人才培养规划的教学目标。首先，应该重视学生艺术素养的提升，围绕绘画能力进行专业培训，为插画专业学生基础知识与能力打下良好基础。其次，应当根据学生就业创业的实际需求，开展学科专业的应用性教学，让插画专业的学生切实掌握一项可以应用于社会中的谋生技能。第三，应当以专业能力的实用性为基础，以艺术素养为底蕴，提升学生创作的审美价值，让学生可以从插画绘制中感受到物质与精神的双重满足。
（二）突破专业局限，构建交叉型教学形式
艺术设计类课程的学习既具有艺术审美方面的要求，同时也需要广博深厚的科学文化知识作为底蕴支撑，因此在教导插画专业的学生时应当加大本专业与其他学科的跨学科、跨专业建设，突破插画专业乃至艺术设计专业的局限构建起交叉型的艺术教学形式。首先，教师应当打破课堂教学只传授专业知识的情况，引导学生利用不同学科的思维模式和方式办法解决本专业的设计问题，例如，插画教学中对于图文语言转换这方面的能力训练，可利用语文教学中对文章写作手法和阅读理解的思维方式，让学生对图文的内涵进行构建。其次，通过多元化的教学手段辅助跨学科、跨专业的教学实践，以研讨会、主题讲座、实践作品展览等引导学生实现思维与知识的跨越，拓宽学生的思路与眼界。第三，以实践为基础，以目标为导向，通过校企研合作实践平台的搭建，开发出产学研融合产业链，以此推动插画专业交叉型资源整合，激励院校、教师和学生积极开展、参与到学科融合建设和教学改革当中，并在跨学科研究项目中激发学生的创新创作能力。
（三）创新课程结构，建立应用型培养模式
专业学科的应用型建设是教师教学开展的关键目标之一，为社会需要和学生长远发展而考虑，教师在实际教学当中应当注重应用型人才的培养，以此对插画专业课程进行结构创新。首先，教师应当从基础构建出发，通过插画设计的历史追溯、定义与应用以及国内外各个时期插画设计的审美表现来展现广阔的插画设计世界，强化学生的艺术素养。其次，应当注重绘画技巧的磨练，以平面化与简化、对比与统一、夸张与变形等插画表达手法来强化学生创作技巧，带领学生充分体会点、线、面、肌理等基础元素的视觉表现，并通过艺术能力的提升在绘画美的基础上充分融合音乐美、文化美、自然美以及人文美。第三，教师应当充分挖掘理论课程与实践课程的给内涵，以此锻炼学生创作能力，并培养出较好的审美意趣，同时也让学生在绘画当中觉醒个体意识，完善价值取向，从而创作出富有内涵的作品，增强作品的情感表达能力，满足作品欣赏者的审美需要。
（四）完善考核体系，开展高质量创作评价
在交叉型、创新型的插画专业学科构建当中，教师需要充分提升自身素养才能推动插画专业教学改革建设，建立起科学合理的作品考核评价机制，以此对学生的专业水平进行系统评价。首先，学生的作品考核评估不应当个别教师与单一学科评论者进行评价，而应该以高素养的专业教师和跨专业、跨领域人士组件考核评价团队，通过专业与非专业的不同角度的审美集合衡量学生作品的总体价值，做出公正、全面的客观评价。其次，学生创作能力的考核评估不应当以某一次创作结果进行衡量判断，而应该通过多个阶段的课堂活动、项目作业等来形成学生的总体评价。第三，学生插画学习的最终成绩不应该以单一的评价项目进行衡量，而应该从艺术创作、理论研究、实践活动等多个角度进行评价。
三、总结
综上所述，插画专业面临着招生规划不科学、学科构建创新度不足等问题。要想解决教学改革中面对的实际问题，就必须通过对教学目标、教学形式、课程体系、考评机制等进行全方位的建设整改，在教学理念和教学方法创新的同时增强插画专业的跨学科、跨专业融合建设，以此强化插画专业的应用实践性，构建起创新型、交叉型插画专业教学体系，培养出更多符合社会发展需要、兼具艺术创作能力和人文情感展现力的高素养人才，让专业学生在全新的教学模式下获得更为长足的成长。
参考文献
[1] 单晓彤. 交叉型、跨学科创新设计人才培养模式的研究与实践[C]// 珠江国际工业设计教育论坛. 2010.
[2] 周瑄. 艺术设计专业创新人才培养模式探讨[C]// 2007国际工业设计研讨会暨第12届全国工业设计学术年会. 0.
[3] 薛嘉. 《插画设计》课程教学模式的改革与应用研究[J]. 大众文艺, 2018, 000(022):197-198.
湖北美术学院教研项目：《艺术院校插画专业跨学科、跨专业交叉培养创新创业人才模式的教学实践研究》（编码202005）
