引言：新课程改革背景下，传统课堂教学呈现出表面化、单一化的问题。为解决这些问题，还需要结合新课程改革的标准，积极创新高中课堂教学方式，引导学生进行良好的学习。并且在高中艺术生数学教学当中，教师还要结合学生的学习需求，合理优化课堂环境，提升教学的实效性。
一、高中艺术生的数学“瓶颈”分析
(一)缺乏良好的教学氛围
在高中艺术生数学教学中，所存在的问题逐渐呈现出来，其主要问题之一就是缺乏良好的数学教学氛围。在传统应试教育理念影响下，与高中艺术生的艺术课堂教学相比，文化课课堂教学呈现出课堂教学氛围沉闷、学生缺乏学习乐趣的问题。很多教师在高中艺术生数学教学中，为提升学生的基础知识学习能力，会采用以自我为中心的方式，向学生灌输大量的学习策略和数学学习知识，未能顺应艺术生的数学学习节奏，未与学生进行良好的沟通和交流，进而不利于对学生因材施教，感受数学学习的乐趣，让学生提升艺术生在数学学习期间的成就感。同时，在高中艺术生数学课堂教学中，给予学生自主练习和学习的机会较少，学生跟随教师的思路进行学习，这不利于提升高中艺术生的兴趣和数学学习能力。
(二)高中艺术生感性大于理性
高中生在升入高中之前，已经经历了小学和初中的教育教学，小学和初中的教育教学内容都是为高中学习奠定基础。其中数学学科，在小学、初中的学习中，执教人员已经在知识的讲解中帮助学生建立逻辑思维能力和理性思考问题的方式以及抽象分析能力。这几种能力对于高中数学学习来说非常重要，随着数学知识越来越深奥，如果没有掌握逻辑思维能力、理性思考能力、抽象分析能力，那么将无法良好展开高中数学的学习。而高中的艺术生又多是感性大于理性的思维方式，所以在数学学科上常常表现出无法良好掌握的状态。
二、突破高中艺术生数学“瓶颈”策略
(一)营造良好的教学氛围
首先，在融洽师生关系构建的过程中，教师要积极对艺术生数学学习情况进行分析，结合学生的学习需求，培养学生的数学学习习惯，强化学生对数学学习的认知和理解，防止学生对数学学科出现抵触和消极心理。同时，加强与学生之间的互动和交流，合理倾听学生的心声、了解学生的情感，坚持循序渐进、因材施教的原则，在学习方面给予学生关心和照顾，进而全面将学生带入到数学学习中。其次，积极在课堂教学中突出教学重点。在培养艺术生数学学习能力的过程中，教师必须结合新课程标准改革的相关要求，优化针对艺术生的授课时间、授课方式和授课内容，合理在教学当中突出考纲重点知识和重点内容，对于不重要的知识点，可以采用一带而过或者少讲的方式。强化学生对重点知识的认知和理解，也能进一步降低学生的学习难度，让艺术生有针对性地进行数学学习，消除学生在数学学习方面的恐惧感和消极心理。再次，教师在教学当中可以采用分层教学的原则，根据不同艺术生的不同特点，为艺术生制定不同的教学目标、教学要求，从基础教学出发，培养学生良好的学习兴趣和热情，让学生能够在良好的学习氛围和课堂环境中提升学习效率。最后，教师可以引导学生关注正确的学习态度，不要有认为学不好数学的想法，合理分析数学知识点，进而才能取得理想的数学成绩，实现自我的进步和认知能力的提升。
(二)培养高中艺术生的理性思维
众所周知，艺术方面的人才通常都是非常感性的，有一种伤春悲秋的情怀。这在艺术研究方面有着好的影响，但是对于高中知识的学习是非常不利的。高中艺术生在学习数学知识的时候，通常需要将感性思维全部放下，调动全部的理性思维才能够学好数学，这就是难点所在。找到症结后就需要进行治疗了，在高中数学教学过程中，执教人员应该加强培养艺术生的理性思维。良好的理性思维能够在艺术生学习数学知识的时候加以辅助，帮助其理解数学公式，在进行题目解答时能够套用公式，甚至在考试时可以举一反三的运用数学知识。因为艺术生时间有限，执教人员对高中艺术生的教学模式应该调整一些，着重培养高中艺术生的理性思维能力。当高中艺术生具备了较强的理性思维能力，在数学教学中也就可以进行良好的学习。
(三)提高高中艺术生数学学习兴趣
兴趣是最好的老师”这句话并不假，大部分学生能够在某一学科特别突出都是因为兴趣所致。鉴于高中艺术生对于数学学习的兴趣程度低，调整艺术生的数学心理，提高其学习数学知识的兴趣，能够帮助改善高中艺术生数学学习现状。首先是执教人员的妥善引导，因为同样的在校时间，艺术生的艺术专业内容练习要花费一定的时间，无法像大部分的学生那样一心一意的扑在学习上。所以执教人员对艺术生的教学策略要稍加改变，顺应艺术生的学习节奏，建立良好的师生沟通，因材施教更加合适。当艺术生在学习数学的过程中能够有成就感、发现数学解题的乐趣，那么在以后的数学学习中也会更加自如。
结束语
高中艺术生从某种程度上来说属于校园教学的弱势群体，在日常的学习中无法跟上数学教学的进程，执教人员应该予以关注，和艺术生构建良好的沟通，在其有学习需求的时候给予一定的支持。数学学习并不艰难，但是需要积极的学习态度和及时解决在学习中遇到的问题的意识，清楚认识到数学学科的重要性，并努力克服困难，打破数学瓶颈。数学作为一门理科并不是一朝一夕的努力就可以学好的，而是需要持之以恒的长期坚持才能够得到理想的成绩。
参考文献
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