随着科学技术不断发展和社会进步，世界人民之间的交流也越来越频繁。英语作为一门国际交流语言，也越来越受到人们的重视。英语是高中学生必须要学习掌握的一门课程，在高考当中占有重要分值，无论教师还是学生都十分看重英语学习过程和英语成绩。对时间更为紧张的高中艺术生来说，采用更高效合理的英语学习策略或方式，在有限的时间精力基础上收获更多英语知识、增长更多英语见识，有效提高他们的英语成绩，是一件重要且意义深远的事，也是每一位高中艺术生英语教师需要关心和解决的问题。经过长期实践证明，合作学习在许多方面对促进学生成长，提高学生学习效率上都有着显著成效，因此将其应用到高中艺术生英语教学中不失为一种良好的教学策略。
1、合理划分学习小组
划分学习小组是合作学习的重要模式之一，但是它也存在一定弊端，通常教师会担心在小组合作学习过程中学生之间插科打诨，会影响到学习效率和学习进度，这样的话还不如让学生一个人学习练习、思考琢磨效果显著。由于高中阶段面临严峻的升学形势，而且高中阶段学生也具有一定自制力，为了考上理想的大学，绝大多数高中学生都能够做到自觉主动去研究学习、完成教师布置的任务。因此，教师在教学当中可以采取划分学习小组的方式让学生进行深入合作学习。教师在划分学习小组时，要充分考虑到每个学生的学习情况和学习特点，进行有效合理划分。教师可以采用一带一、一对一的二人小组学习模式，让一个学习状态较好的学生与一个学习状态较差的学生组成一个学习小组，教师应当告诉班级学生，小组内学习好的学生要多帮衬一下学习差的学生，学习差的学生也要自觉一点，积极努力往前赶，尽量少给学习好的学生拖后腿。教师也可以根据班级学生学习状况和成绩，采用七、八人一组的小组学习模式，组内分别设置一个组长和一个副组长，无论是日常学习检查督促工作，还是作业上交工作，都可以让两位组长与组员配合进行，这样的方式既促进了学生之间的团结合作，在各组组长的带领下，对提升组员学习效果和学习成绩也大有帮助。另外一种分组模式，即课堂随机分组，不固定，可以是三五个学生一组，也可以是七八个一组，完成单个目标任务即可，随时可以重新组合。这样，队友的不同，也增加了学生的学习兴趣，更可以互补学生知识上的漏洞。
2、互相督促完成单词记忆任务
英语单词一直是提高英语成绩的关键所在，也是最令学生们感到头疼的学习任务之一。枯燥乏味、难以记忆的英语单词，常常让学生背到心力交瘁，感觉头晕眼花。高考3500英语单词，对许多高中学生来说能够熟练掌握是一项艰巨的任务。对此教师可以利用合作学习，让学生在良性竞争之中，互相督促完成单词记忆任务。比如，教师可以在单词记忆掌握上将班级内学生两人一组划分为若干个小组，让学生在记忆过程中互相提醒，互相监督，尽快完成记忆任务。首先在单词记忆之前，教师可以让小组学生每人分别读一遍，甚至几遍单词，一人读一人听，当两人能够将每一个单词轻松准确读出来的时候，再开始进行单词记忆工作。然后在单词记忆时，让学生尽量采用构词法、根据单词音节的特点来掌握单词。也可以用情境代入法和情景联想法，采取灵活的记忆方式，各自专注进行形象记忆。在这个过程中，为提高学生的记忆积极性，可以让小组之间进行挑战，比赛的方式，看谁能够在最短时间内记忆完相关单词。另外，教师也可以将课本单词表单词按字母顺序全部打印成册，让学生平时课外采取上述方式进行学习记忆。
3、互帮互助完成语法学习任务
英语语法是学好英语的重点，也是学习英语的难点。在高中艺术生英语合作学习教学方面，教师可以让学生在互帮互助中完成相关语法知识学习。例如，针对英语名词的学习，有许多学生对名词的的概念不清楚，教师上课时可以以小组为单位要求学生解释：1.什么是名词；2.可数名词和不可数名词是如何判定的；3.高考会考名词的那些用法；4.要完成高考题中的语法填空和短文改错，在名词的学习过程中要培养怎样的能力。小组讨论完之后，要求每组同学都要回答，根据学生的回答情况，老师再归纳总结，最后就是操练的问题了。通过小组学习，教师可以让对相关概念不明白、没有掌握清楚的学生向理解比较清楚的学生请教，请他们用通俗易懂、简洁明了的语言解释一番，具体不明白的地方，也可以通过两人或几人进一步的讨论，将问题彻底搞清楚、弄明白，这样的学习方式可以显著加深学生对相关英语语法知识点的印象。对此教师还要在班级内弘扬乐于助人的精神，让学生之间形成团结友爱、互相帮助的学习环境和学习氛围。
4、加强学生之间合作交流
合作交流是学生合作学习当中必不可少的环节和过程，有效的交流不但能激发学生英语学习热情，充分调动学生英语学习积极性，还能提升学生之间合作学习质量和效率。因此教师在高中艺术生英语教学合作学习应用上，应当加强学生之间的合作交流，综合运用各种方式引发学生之间的交流讨论，促进学生彼此的学习了解情况。例如，在写作课上，教师可以让学生围绕作文的审题、要点划分、写作句式、连接词、开场白和结束语等，展开一系列交流活动。让学生各抒己见、大胆发表自己的所知所感，在互相交流中增长各方面见识，收获更多英语基础和文化方面知识，增强学生对英语世界的了解。英语作为一门使用广泛的语言，它的主要功能就是在人际交往中帮助人们进行沟通交流，为提高学生的英语口语能力，进一步让学生形成良好的英语思维和英语沟通习惯，在英语课堂上，教师也要提醒学生多使用英语进行交流对话。比如在小组合作学习时，许多简短的对话和提问，学生可以用学过的英语句式和以往积累的英语单词来表达。
总结：总之，在高中艺术生英语教学过程当中无论在哪方面的合作学习，英语教师都要给予学生更多合作学习指导，具体问题提供具体实施、解决方法，帮助学生树立合作学习意识，形成良好的英语合作学习环境，让艺术生在英语学习中尽量少走弯路，真正将英语学明白、理解透彻，从而更好提升英语成绩。
参考文献：
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