引言：由于小学生的个性特征,促使其形成了各种不同的思考模式和概念。在对班级进行管理的活动中,班主任应该更加注重与全体学生之间的沟通技巧,这对于学生自身身心健康和快乐地发展具有重大影响。首先,良好的交流沟通方式有利于对小学生自身个人品质的塑造。现代小学生处于精神训练的初始阶段,这就需要老师以及家长给予指导。班主任作为教育体制中与每位学生之间接触度最多的人，通过良好的交流和及时地了解每位学生的身心和发展过程中所碰到的困惑和问题,帮助孩子们去解决这些困惑,帮助他们建立起良好的人格。其次,有利于建设好班级群体。班级由学生组成。若是在与群体的沟通中,如果缺少了良好的沟通方法和技巧,就会容易使人产生错误的认识,从而影响群体的凝聚力。因此,班主任的灵活应用沟通的艺术,可以促使学校师生之间更好地进行一种顺畅、真诚的交流,进而引导每一位人都自觉地参与到课堂中。
一、沟通在小学班主任班级管理中的作用
1.有利于协调各方面的矛盾
班主任与家长之间的交流可以帮助形成有效的学校与家庭之间的互补,对于促进小学生的自我学习和身心心理健康的发展都起着举足轻重的推动作用,小学班主任应在平等的基础上与每一位学生之间建立良好的关系, 班主任与任课老师之间能够形成良好的交流与沟通,使得教学环境更加和谐,有利于调和各种方面的矛盾,从而激发培养了学生的自主学习兴趣,提升了学生的自主学习能力。
2.有利于掌握每个学生的不同情况，因材施教
小学的班主任工作中引导孩子善于沟通,不能够偏袒任何一个班级的学生,理解每一个学生,关注他们的身心世界,时刻去关注他们的一举一动。只有这样,才能及时地掌握到班上每个学生的情况,根据班上每个学生的需求变化进行因材施教,让所有的学生能够在愉快轻松的气氛中充分地接受到班主任的指导，有效地挖掘和发挥自己的潜力,提高班级整体素质,使得班级和谐稳定地健康发展。而且学生不仅成为课堂教学的对象,更成为教育的主体，它们都拥有独立的个性。作为一个小学的班主任,应该以人为本,处处从每个学生的身心特点去考虑,处处为每个学生的成长着想,引导每个学生真正地实现自我。
3. 有利于建设民主文明的班级主体，培养学生的集体荣誉感
培养每个学生的团队集体荣誉感,这就是进行班级建设工作的关键所在。作为一名小学的班主任,在进行班级教育管理过程中的有效交流与沟通工作可以充分培养学生的集体荣誉感,充分发挥学生主观能动性,使得班级更加富有凝聚力和竞争力。另外,因为这种集体的荣誉感还会具有一定的制约作用,让每个学生不至于因为这种原因而损害到班级集体的荣誉,所以每个学生都会努力充分发挥他们的优势,维护好班级的利益,不断地提高他们的能力。
二、小学班主任班级管理中沟通存在的问题
1.部分班主任对沟通不重视
学校班级教育管理中,班主任一直作为班级的重要思想引路人和精神导师,在班级教学管理对班级学生的思想教育中一直扮演着重要的领导角色,但在当前的班级教学管理中,有部分地方的小学班主任并没有充分地非常重视学生沟通。 另外，在交流过程中，很多班主任没有进行详细的交流和理解，作为班主任，压制着学生，压迫着班级。
2.未形成有效的沟通方式，沟通效率不高
班主任在对小学阶段的班级进行管理时,未能形成有效的交流和沟通手段,导致了沟通的效率较低。随着教育改革的深入，,教学改革的各项创新不断向前推进,引发了我们在班级管理中所有可能会遇到的沟通困难等问题。目前仍然还是存在一些老师和班主任在对待课堂管理上并未有效地交流和沟通,只是简单粗暴地对待学生，即使是沟通,也更加注重对学生的告知和教导,使得班级内部师生的观点和意见不一致,这就阻碍了我们的班主任有效地教育学生。
三、完善小学班主任班级管理沟通艺术的方法研究
1.做到关爱学生，推动师生关系和谐发展
小学的班主任应该是作为我们班级教育工作的领袖和向导,应该做什么事情都是为了去关注孩子们的学生,关心他们,打开他们的思维和心灵,了解每个孩子们的内心世界,让他们深刻地感受到学校和老师对自己的尊重与爱。班主任在工作中不能经常批判学生、侮辱他人,就会给学生心灵蒙上阴影,不利于师生关系的良性健康发展。小学的班主任应该是作为教育班级治理工作的领袖和负责人,应该像我们对待自己的孩子一样认真地对待所有的学生，以一颗宽容的态度去对待学生，与他们进行交流,这样我们的学生就能够知道教师的好意,让他们能够自觉地遵守学校、班级制度,自觉地学习和享受生活。
2.在沟通中要尽可能地尊重学生，保留学生原有的个性
虽然小学生年龄小，心智不成熟。但他们都应该拥有自己的特点和个性,如果不能在小学阶段班级的管理中得到充分的尊重,那么这学生的不同个性会对学生未来成长和发展十分不利。因此,小学的班主任在与学生互动和交流时,必须要具有敏锐的观察和判断力,能够及时挖掘和发现其学生的创造力和潜能,进而充分地尊重其学生的价值观和个性,促进每一位学生全面良好的成长。
3.班主任对待每一个学生都应该公正、公平
小学教师在班级管理过程中应该对每个学生一视同仁,不应该分为三、六、九等,与不同的学生交流时不能使用不同的态度和语气,这对小学生的心灵是一个沉重的打击。因此,小学的班主任老师们在与学生进行交流时,应该用温和柔和的语调对其进行教育,并且要充分了解到学生们在日常的生活、学习中遇到的一些困难和心理上的压力,并及时提供帮助,这样的教育方式才能够有效帮助我们的班主任在很短的时间内与学生之间建立良好的人际交往关系,使学生更加相信任班主任。
4. 对于学生在做出正确引导时应该虚心地接受意见
班主任应该抓住学生身上的每一个亮点,引导他们扩大自己的亮点。比如如果一个学生上课回答不出问题,老师一定是不能责骂学生,要通过引导他们平和地寻找出正确的答案;再比如,如果一些学生认识到自己犯了什么样的错误,首先就需要明白自己为什么会犯错误。班主任要充分地了解学生犯下的错误理由后,要积极地引导和指正学生,让他们以后才能不再再次犯类似的错误。
四、结语
想做到做好小学班主任进行班级治理,首先必须要注意的是重视交流沟通。作为一名小学班主任，应该积极探索沟通的方法和技巧,应该积极地探索各种交流沟通的途径和方式及技巧,尊重同学,包容同学，公平、公正地对待同学，和学生之间保持良好的人际关系,与学生成为最亲密的朋友。只有这样,才能够有效地提高小学班主任在教育课程中的管理水平,在教育课程中形成一个良好的教学环境。
参考文献：
[1]班级精细管理的几点思考[J].张敬霞,王兆同.基础教育课程.2016(12)
[2]浅析小学班主任班级精细化管理的策略[J].刘海鹤.现代交际.2020(05)
