引言
中华民族的传统文化是我国民族的瑰宝，凝结着这些年以来我国人民的智慧结晶，已经和我国人民的生活密不可分。
任何一个时代的古诗词都有其充满魅力的精髓，任何一个阶层都可以通过古诗词来言喻自己的志向和智慧，在进行小学语文教学的过程当中，古诗词所占据的地位是无可撼动的。使用古诗词的方式，把传统文化向学生进行教授，是传承传统文化最重要的手段之一。
一、丰富古诗词教学方法，激发学生学习兴趣
1.以诵读为引，体会古诗词中韵律之美。
我国古人学习更加讲究诵读，通过诵读了解知识中所包含的精髓。在进行小学语文古诗词教学的时候，教师如果想要让学生了解更加优秀的传统文化，就必须要引导学生反复进行诵读。
比如教师在教授《江雪》这一课的时候，古诗词当中描绘的景象是非常寒冷幽静的。渔翁独自垂钓，看上去非常估计也十分凄苦，但这却能够反映出渔翁在恶劣环境当中的静谧超然的心境，同时也包含了诗人在官场上不得意的困境，教师可以让学生大声朗读，并且通过朗读的方式，让学生充分的体会作者的心情。在朗读中领悟古诗词语言的魅力，从而体会传统文化中的韵律美。
总之，小学语文所要求学习的古诗词，大多都用词比较简练，朗读起来也非常顺口，其中包含的情感极其丰富，因此通过诵读的方式更能让学生体会传统诗歌中的韵律美。
2．以想象为名，感受古诗词中意境之美。
在对诗词进行反复的朗读之后，学生不管在记忆方面或者是对诗词的理解力，都有了大幅度的提升，特别是在进行有感情的朗读之后，教师可以引导学生解读诗文当中所包含的意思，通过想象的方式来提升自己对于古诗词的理解，加深对古诗词的意境之美。
3．以信息技术为支持，激发学生学习兴趣
现代信息技术进入课堂，让较为传统的古诗词教学中的弊端得到改变，给学生了解古诗词当中的含义，并且传承我国的文化，做出极其巨大的帮助。
教师在教授《早发白帝城》这一课的时候，使用多媒体播放悠扬古乐，使学生在乐曲当中，想象这首诗所描绘的山水和小船等，让学生可以和诗人一起感受到这一路行程当中所见到的如画般美丽的风景，不管是通过动画带入或者是通过音乐带入的方式，都可以让学生了解一个更加生动的情境，使学生将这个情境和故事的环境相结合，仔细地品读诗句当中所包含的生动的思想感情。
不仅如此，信息技术所呈现的画面可以描写一些对象非常具体的古诗，比如骆宾王的《咏鹅》就可以通过多媒体的方式，让学生了解鹅在水中游泳的状态。学生通过图片了解鹅在不同环境下的姿态，体会到诗句当中所描写的鹅的情境，让学生能够对诗人的准确用词有更加深刻的认知，同时，学生也可以对欢快活泼的鹅产生喜爱的情感，让学生能够充分发挥自己的创造力，活跃自己的思维。古诗和画画相互之间是有一定共同处的，学生通过古诗在脑海当中进行画画创作，也可以让学生对具体信息的了解更加深刻，和作者产生共鸣，从而提高学习兴趣。
二、拓展学习空间，将古诗词与传统文化相融合
1.将古诗词与民俗融合
我国古诗词是非常多的，有很多古诗词都和我国的传统文化有着密切的关系，特别是一些民俗民风等。
比如在学生教授《九月九日忆山东兄弟》时，就可以让学生了解重阳节的传统。通过对不同诗歌进行学习，让学生对我国的民俗文化有更多的了解，这对学生未来的学习也可以提供更多的素材。不难发现，古诗词对学生传承和了解我国的文化，有极其重要的作用。
2.利用中国古诗词史料，渗透人文教育
要能够尽量充分的使用目前已有的小学古诗词教材当中所蕴含的古诗词史料，把古诗词史料和古诗词课堂教学相互紧密地联系在一起，让学生课堂学习的内容变得更加丰富，同时也可以让学生的古诗词素养得到提升，使我国的中华传统文化思想内涵能够一直被传承下去。
比如在学习李白的诗词时，就可以适当地引出唐朝诗人李白的历史故事，让学生了解在我国几千年前的文化，唐朝是世界上第一个能够让世界瞩目的国家，通过这样的方式介绍古诗词史，可以让学生对传统文化了解更加透彻，同时也可以提升学生学习的兴趣，让学生的文化素养获得一定的激发。
3.挖掘教材教育因素，弘扬传统文化
在目前已有的古诗词教材当中，比较传统的文化教育内容，其地位并不十分明显，教师必须要将教材当中的文化教育因素发掘出来，同时也要潜移默化地完成传统文化的教育，将传统文化的教育能够在知识分析的过程当中有所贯穿，通过联想等方式，可以将比较特殊的教育意义进行发掘。
比如教师在教育学生学习古诗词教材《赠汪伦》这一节课的时候，就可以提出，中国人在表达友谊这方面的真情实感，从而使学生可以充分体会到更加浓厚的友情。然后教师可以在教学的过程当中，将情感教学融入于古诗词教学里，通过这样的方式给学生介绍，友谊是学生在成长过程当中必不可少的感情。因此必须要对友情重视起来。通过这样的方式让学生了解，只有拥有真正的友谊，才是完整的人生。并且适当地引入一些诗词知识，让学生能够结合诗词，了解我国的一些历史。让学生知道，目前我国所使用的很多成语，正是前人通过诗词表达而得到的智慧结晶，通过这样的方式，让学生充分的体会到我国古代劳动人民所拥有的纯朴的聪明才智，让学生更加具有爱国情感。同时也可以让学生了解古诗词并不是远离生活的，而是无处不在地让学生培养其探索精神，对于我国的传统文化也是一种典型的传承。
4.突破学科本位，渗透文化教育
古诗词所涉及的领域是很多的，几乎能够在人类生活的每一个方面都有所察觉，讨论古诗词问题。几乎可以涉及到每一个生活领域，在进行古诗词教学的过程当中，要尽量让学科本位得以突破，同时也要渗透相关的文化教育，这也正是将古诗词和传统文化相互结合起来的一种方法。在进行教学情境设计和导入的过程当中，教师需要充分地展现出文化的魅力，特别是要让学生对周围的问题进行观察，启发学生，引导学生，让学生能够通过深入了解周围情境的方式，学习一些新的知识。
比如教师在教育学生学习古诗词教材的过程当中，就可以让学生充分的了解我国伟大的诗人杜甫的故事，在介绍杜甫这位伟大的古诗词家的过程当中，也可以让学生去寻找其他和杜甫比较类似的我国古代的伟大古诗词家。在学生回答以及讨论的过程当中，教师在语言上也要注重文化素养的熏陶，要潜移默化地影响学生，让学生了解杜甫之所以能成为伟大的古诗词家，除了其天赋使然之外，同时也和其不断实践坚持的精神是分不开的，让学生为之后的古诗词学习奠定更加坚实的精神基础，同时也拥有更多学习的动力。
综上所述，学习语文是离不开古诗词的，目前新课改在不断的推广，小学语文教学也因此获得了一定的改变。其中，促使学生了解传统文化，并且肩负起对我国传统文化进行发扬和传承的责任，也是小学语文教师需要注重的方面，小学语文教师在进行古诗词教学的过程当中，要能够和传统文化相结合，遵循时代发展规律，充分地调动起自己的能动作用，并且提升自己在学习古诗词方面的积极性，只有这样才能够让教学效率有所提升。
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