新课改中明确指出了未来我国教育教学的两大方向，分别是关注学生的成长和强调教师的发展。而对于教师来说，其本身便是新课改的具体实施者，教师要做好自身的角色定位，促进教学管理事业的顺利发展。高中班主任在以往的教学管理工作中，常常以培养学生的学习能力来确定自己的角色定位，这在经济建设持续发展与社会矛盾有效解决的社会需求严重不符。对此，班主任应在培养学生正确价值观与健全人格的同时，引导其形成解决各种矛盾与纠纷的能力，发挥自身的重要作用，并实现教学、管理两不误。
一、当下高中班主任工作中存在的问题
结合新时代发展需求来看，班主任这一角色的特殊性决定了高中班主任班级管理工作的复杂性。在实际开展教育管理工作过程中，高中班主任产生了诸多问题。
第一，班主任自身作为有问题。“恨铁不成钢”的管教在部分班主任身上便演变成体罚、训斥、强迫，甚至威胁等等，看似是以管教为出发点，但实则是班主任自身的行为失范。这种管教方式不仅不会让学生改错，反而会给全体学生的发展蒙上一层阴影。
第二，忽视班级带头人的培训。很多班干部在大多时候就像一个“花瓶”一样，起不到任何实质性的作用。试问，是班干部不具备管理班级的能力吗？仔细一想，答案是否定的。班主任若是忽略了班级管理队伍的建设，那班干部就是虚的，始终做不了任何实事。
第三，忽视家校携手的重要性。虽说“距离产生美”，但学生的教育必须由家庭和学校携手共抓。很多班主任生怕给自己徒增工作量，仅仅关注学生的在校表现，从不与家长朋友沟通交流学生在家的表现，这样一来，很可能致使学生的教育出现断层。如果学生出现一些思想上的问题和滑坡，班主任也不知具体缘由，束手无策。
第四，忽视学生作为“人”的本性。高中教学工作紧张，班主任也把更多的自身注意力放置于“教书”方面，主抓学生成绩，却忽略了“育人”工作，因此学生的内心情感需求长期得不到满足。另外，班主任更偏向于以成绩高低把学生分为三六九等，最后索性放弃差生，对他们不闻不问，甚至对差生冷眼相待，完全忽视了学生作为鲜活的“人”的存在意义。
二、开展高中班主任工作的建议措施
1.引用评价系统
高中生正处于青春期阶段,会出现一些叛逆的表象。那么教师在教学的过程当中,会感觉到教学中存在相应的束缚感,所以教师应该为学生树立正确的思想,避免他们出现不劳而获,不肯脚踏实地学习的思想观念,让他们可以在学习和成长的过程当中,积累学习知识,通过学生的言行举止和思想教育,为学生树立好的榜样。那教师和家长要为孩子树立正确的学习目标,改进教学过程当中单一的教学方法,不能只看重高中生的成绩,而忽略了学生的全面发展。教师和家长在联合教学的过程当中,要注重培养孩子德、智、体、美、劳全面发展的教学理念,对学生进行科学性的引导和全面性评价。
比如,学校可以建立科学的评价系统,对学生的健康发展,和学习进行相应的检测,激起高中生积极向上,并热爱生活的热情。教师可以通过评价的网站,对家长的管理,进行相应的评价,而家长也可以对学校老师的教育提出相应的建议,学生也可以在其网站上说出自己的想法。这样可以更高效地融合学生、家长以及教师三方共同的教育理念,可以更高效地提升学生,在生活和学习过程当中的热情。
我国是应试教育国家,在教育的过程当中,往往出现重视分数,而轻视能力的现状以及重视结果,而轻视过程的知识体系,致使很多高中生在学习的过程当中,会因为分数以及学校的升学率,让学生产生了逆反心理,反而对教育的过程造成了反向性的影响。因此,教师和家长应改变传统的教学理念,摒弃其不足,以创新性的教学方法,融入孩子的成长和教育中。针对孩子的一些建议,以及学生的想法,让他们自愿与老师和家长来沟通,构成一定的沟通体系。避免产生隔阂,可以加强学生生活的认知度,提升学生的成长空间。
2.制订详细，合理的教学管理计划
在许多情况下，高中班主任还有可能由科任教师所担任，因此决不能将教学与管理工作割裂开来，而是要同时利用两者的优势，制定详细、合理的教学管理计划，做到教学管理两不误。在具体制定教学计划时，教师还应考虑作为班主任的工作内容，做到两者互相的有意渗透。例如历史教师同时兼任班主任，其在授课时可充分利用自己的班主任身份，调动学生的学习积极性，帮助学生提高历史学习成绩。同时教师在其中还能由此体验到教学的成就感，让自己的教学压力有所减轻。在制定班主任管理计划时亦然，需要班主任兼容教学计划。因为班主任每天与学生的相处时间较长，也可以说是无时不刻的在进行管理工作，因此常常被一些学生的日常管理事务与琐事而压得有些喘不过气，对此，教师可在班主任管理计划中适当引入一些教学计划内容，例如班主任同时兼任政治教师，便可以利用一些政治知识来对学生产生引导作用，让其自我进步、自我学习与自我约束，建立正确的世界观、价值观与人生观，这对班主任的班级管理工作是十分有利的。
综上所述，高中班主任管理是一门永无止境的艺术。在高中班级管理过程中，班主任只有结合所带班级的具体情况，采取切实可行的教育策略，才能实现对学生科学有效的管理，才能更好地促进学生健康、全面地发展。
参考文献
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