一．利用多媒体教学激发学生学习道德与法治课的兴趣
孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是最好的老师，兴趣是学生追求真理、探究科学知识的内在动力。北师大林崇德教授的研究也证明：学习成绩与兴趣有显著的相应关系，浓厚的学习兴趣能产生强大的学习动力，能促使学生积极投入学习活动，为取得优异成绩创造良好条件，因此，根据道德与法治学科的特点，激励学生的学习兴趣有多种方法而使用多媒体教学是当今课堂教学普遍使用的教学手段之一。
多媒体教学是一种综合运用声音、文字、图像、动画、视频、电影等多媒体的现代教育技术，它集视、听、触等多种感官作用于一体，能有效地刺激学生的视觉、听觉，能帮助学生积累经验，丰富他们的感性认识。在课堂教学中，要善于捕捉兴趣有针对性的使用。如在讲人教版七年级下第三单元“在集体中成长”第六课第一框《集体生活邀请我》时，利用课件中的视频《中国力量----全民抗疫 众志成城》，老师提示学生在观看视频思考问题：在这场战“疫”中他们获得了哪些感受？——我们感受到了祖国这个大家庭、大集体的温暖，大家庭的温暖离不开每个人的付出。一起走进今天的新课《集体生活邀请我》，这样导入新课激发学生兴趣。当然使用多媒体教学还可以使教学内容变得丰富，能够弥补教材里某些课程内容过于简单的缺陷，又可以将教学内容生动形象的表现出来以达到理想的教学效果。讲第一环节“集体的温暖”时仍然使用这段视频让学生认识集体的含义、集体荣誉感的意义。在讲授新课知识二集体的力量时，通过《中国速度-----火神山医院》十天建成的速度让学生明白集体力量的来源、集体力量的强大及个人力量与集体力量的关系、集体力量的影响，结合学生实际感受个人与班集体的关系，增强集体意识：我们离不开集体，集体也离不开我们。通过医院十天建成的速度让体会社会主义制度的优越性和社会主义国家集体力量的强大是任何个人和组织无法相比的。个人离不开集体，集体离不开国家，这是对学生很好的爱国主义教育。
二.精心设计、恰当处理、正确运用“合作探究”，让合作探究真正着眼于学生的长远发展，真正走进学生的生活和心灵
探究式学习或称探究性学习、研究性学习，是指从学科领域或现实生活中选择和确立主题，在教学中创设类似于学术研究的情境,学生通过独立自主地发现问题、实验、操作、调查、收集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识,培养能力，发展情感与态度,特别是发展探索精神与创新能力。它倡导学生的主动参与。合作探究的目的是为学生自主学习提供一个拓展、延伸的平台，帮助学生有效生成知识、提高分析问题和解决问题的能力。合作探究课带有很强的实践性，对学生积极性和兴趣度的挖掘，也具有重要的意义，并需要我们在教学中不断地改进和强化来提升课堂实效。新课程标准标准很早就提出了自主、合作、探究的学习方式。建构主义教学活动体现为合作、探究方式，一方面使学生面对问题情境，刺激他们思考、探讨，另一方面，教师营造人际互动、互激的情景，让学生学会在合作中学习。一堂成功的课一般设计1-3个合作探究。根据前面提过视频完成导入新课、完成集体的含义、集体荣誉感意义后。通过合作探究结合学生足球比赛获奖、运动会获奖、清洁纪律评比、班级学习成绩排名等实际说说获得集体荣誉的温暖和为获得荣誉所付出的努力，让他们感受到个人与集体的关系密不可分，激发他们积极维护班集体荣誉，联想到到自身所承担的责任。这个过程使学生在轻松愉快完成教学目标。
三．认真组织课堂教学，在课堂中表扬、鼓励为主，批评也讲策略
表扬有赞扬、赞美的意思，是指对好人、好事公开称赞。 鼓励指激发；勉励，也指振作精神。鼓励使人进步，打击使人落后。表扬是对学生既有成绩的肯定与赞许；鼓励则与结果无关，意在激发、勉励他人，使其进步。无论在东方还是在西方，人们都把由衷的表扬和鼓励看作是人类心灵的甘泉。批评是对缺点错误提出意见。如果一个学生生活在批评中，他就会学会了谴责；如果一个学生生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个学生生活在认可中，他就学会了自爱。在道德与法治课教学中，对课堂中学生活跃要要善于引导，对正确发言多用肯定的语气，对不足要多鼓励发言，对错误的纠正错误要讲策略，对干扰课堂纪律的批评要有艺术，这有助于建立和谐的师生关系，使课堂教学向良好的方向发展，达到教学目的。教育心理学研究表明，自信心对人的发展起略至关重要的作用，它是一个人获得成功的精神支柱，是一个人采取自觉行为的心理动力源泉，是一个人成长和成才不可缺少的心理品质，每一个学生都是一本书，是一朵需要耐心浇灌的花，是一支需要点燃的火把，他们的心理脆弱、情绪易波动，所以更需要正确的引导和鼓励，以培植起对生活的自信。充满关切会改变一个学生的行为，反之，哪怕是一次不当的批评，也可能严重地挫伤学生的自尊，甚至产生抵触情绪，这样就难以完成课堂教学任务。
【参考资料】
1.王怀伟、王成菊：探讨多媒体技术在初中政治课堂教学中的应用[J].中国校外教育，2019（19），167.
2.罗桂英：初中“道德与法治”课合作探究法运用的评价研究[D]，广西民族大学，2019年.
3.孟繁华：《赏识你的学生》，海南出版社，2003年.
4.袁振国：《教育新理念》，教育科技出版社，2001年.
