古诗文是中华民族优秀传统文化的瑰宝。初中道德与法治新教材古诗文在其中的比例有所增加。在道德与法治课整个教学过程中，教师正确巧妙合理的渗透与运用古诗文不仅有效地提高教育教学效果，尤其是会让道德与法治课成为学生最喜爱的课堂，而且增强了学生对古诗文的喜爱之情，培养了学生对中华文化的认同感自豪感和自信心。
一、中华优秀传统文化在《道德与法治》教材中的体现
为增强学生对中华优秀传统文化的理解能力和认同度，促进学生道德观念和法治意识的形成，初中《道德与法治》教材注重对中华优秀传统文化的挖掘与运用，融入了经典古诗词、传统节日、民族风采等诸多内容，以此激发学生的学习兴趣，涵养学生的品格，促进学生的发展。其一，在学习主题的命名、学习内容的表述上融入中华优秀传统文化的内容。如七年级下册第一单元“青春有格”的标题中“格”字就是中华优秀传统文化的体现，教师可以引用“格”字的相关古诗词帮助学生理解标题的含义。又如七年级上册第一单元“享受学习”一课中，教材为论述“如何学会学习”，分别运用“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者”“工欲善其事，必先利其器”“独学而无友，则孤陋而寡闻”，凸显学会学习需要兴趣、方法和交流。其二，在案例选择和活动设计等方面也融入了中华优秀传统文化的内容。如七年级上册“家的意味”一课中，不但在内容表述上彰显中华文化中的“家”，也在探究与分享的活动环节介绍家规、家训，帮助学生理解中国人的“家”。总之，中华优秀传统文化的内容与精髓以润物细无声的形式融入教材的方方面面，对学生价值观的形成具有重要意义。
二、初中《道德与法治》教学中渗透优秀古诗文的意义
1.有利于学生树立正确的思想观念
初中阶段的学生正处于人生观、价值观形成的关键时期，因此，加强这个阶段学生思想品德的培养和塑造十分必要。通过优秀古诗文在初中《道德与法治》课题中的渗透，引导学生构建正确的人生观、价值观，使他们学会感恩、诚信、自立、自强等重要品质，在生活中做到与人和谐共处，在学习上做到与同龄人共同成长，这都有利于初中学生树立正确的思想观念，使学生逐步养成良好的行为习惯和高尚的道德品质。
2.有利于学校德育工作的顺利开展
在信息飞速发展的今天，很多同学已经不满足传统的、空洞的说教方式。将韵律优美的古诗文融入与学生的对话当中，用来陶冶中学生的心境、塑造理想人格是很有必要的。让学生徜徉在古人创造的氛围中，感知美、鉴赏美，既有利于熏陶学生的心性又有利于调动学生的求知欲，提高德育效果。
3. 有利于学生更好的融入社会
中国的传统文化，尤其是古诗词，形象生动，韵律优美，并且历经了五千年历史的沉积，蕴含着丰富的人生哲理。另外，随着社会的不断发展，传统文化已经渗透到我们生活的方方面面，如日常行为的道德准则、为人处世的交往方式等。因此，在课堂上渗透中国传统文化知识，尤其是引入优秀古诗词，可以使学生了解中国的社会和历史的发展，了解社会风俗习惯的起源与发展，这都有利于学生了解中国社会发展历程，从而使学生能够更好的融入社会。
三、古诗文与道德与法治课课堂教学的融合
在课堂教学的各个环节中，教师利用课堂教学阵地，适时进行古诗词文化的渗透，不但会大大增强学生们的民族文化自豪感和自信心，而且水到渠成的完成了本节课的教学目标。
1.利用古诗词导入新课，开启智慧新课堂
课堂导入，犹如戏剧的“序幕”，既要抓住学生的注意力，又要激发学生对新知识的强烈求知欲和好奇心，起到“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”的效果。例如：在讲授《少年当自强》这一课时，首先展示梁启超的《少年中国说》：“少年强则国强，少年……”再播放朗诵视频，通过诵读，立即就把学生的注意力吸引过来，当学生还沉浸在优美的旋律中时，教师趁热打铁问学生：“个人的命运与国家的命运有什么关系呢？个人的未来与民族的未来又有什么关系呢？”通过对诗词简单地解释，让学生知道问题的答案。进而让学生充分理解“青年兴则国家兴，青年强则国家强，青年一代有理想、有本领、有担当、国家就有前途，民族就有希望”。
2.利用古诗词突破教学重难点，收到事半功倍之效
“擒贼先擒王，射人先射马”，道德与法治课教学中的教学重难点往往都是很抽象，如果采用单纯的说教，学生很难增强对知识的理解，重难点难以突破。如果借助古诗词，就如虎添翼，很容易突破重难点问题，例如：在讲授《让友谊之树常青》一课时，教师可以依据《赠汪伦》创设相应的情境，让学生进行角色体验，有踏歌而行的汪伦，有乘船待发的李白，并相互说离别赠言，进而体会到他们的深厚情谊，引导学生领会诗中所表达的挚爱亲情的同时，引导他们要珍惜朋友、同学之间的感情。所以，借助古诗词，合理解释，精心设计和演示，教学的重、难点问题就容易突破，学生也容易记忆和理解，大大提高了课堂的教学效果。
3.利用古诗词开展小组合作与探究，促进师生互动交流
教师在教学中，要善于引导学生含英咀华，进入诗词艺术的芬芳之地。例如：讲授《凝聚价值追求》一课时，教师可以列举“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、“ 位卑未敢忘忧国”， “人生自古谁无死，留取丹心照汗青”等，历史上文人墨客写诗作赋，留下了许多优秀的精神思想，是中华民族传统文化中的重要组成部分，优秀传统文化的重要意义和现实作用，展现出对中华民族优秀传统文化的大力传承和弘扬。
4.利用古诗文总结教学内容，能够起到画龙点睛的作用
利用古诗文总结教学内容，能够启人心智，升华主题，起到画龙点睛的作用。例如：讲授《与世界深度互动》一课时，教师可以这样引经据典：“海纳百川，有容乃大”“和羹之美，在于合异”传递出中国坚持交流互鉴，建设一个开放包容世界的大国责任。又强调了中国坚持促进各国共同发展的“落其实思其树，饮其流怀其源”之精神。“善学者尽其理，善行者究其难”，中国也必将在推进构建人类命运共同体的伟大进程中做出自己最大的贡献。
同现代的教育教学方法相比，传统文化更加侧重于学生思想的培养和品格的塑造，这有利于学生后期成长和发展，能让学生更好的融入社会。在初中思想品德课程中融入古诗文既是对传统文化的有效传承，也是对学生性格培养的重要帮助，作为教师，应该在今后的教学中，广泛灵活运用传统文化中古诗文的力量，全面提升思想品德课教学水平，促进学生健康成长。
[1]沈勤学.传统文化在教学中的“返本开新” [J]; 思想政治课教学;2017（12）
[2]陈芳.《道德与法治》教学中优秀传统文化的渗透[J];学苑教育;2017(23)
[3] 陈博. 浅谈优秀传统文化在初中道德与法治教学中的渗透[J];中学课程辅导(教师通讯);2018（14）
