高三历史一轮复习，作为备考阶段的关键一环，承载着对学生历史知识体系进行深度挖掘、广度拓展的重要任务。在这一关键阶段，学生需要在经验丰富的教师指导下，以教材为依据，按照历史发展的时间顺序或主题模块，系统性地回顾和巩固自高中以来所学习的全部历史知识内容。单元作业设计作为复习过程中的重要环节，能够帮助学生更好地掌握历史知识，加深对知识点的理解，提高学习效率。因此，研究单元作业设计在高三历史一轮复习中的应用，具有重要的现实意义。
一、分层分组进行单元作业布置，实现复习效率最大化
在高三历史一轮复习中，学生的历史知识基础和学习能力参差不齐，这给作业设计带来了挑战。为兼顾所有学生，教师可采取分层分组进行单元作业布置的方法。教师需根据学生的历史成绩、课堂表现和作业完成情况，将学生分为不同的层次。对于基础较好的学生，教师可设计更高层次的作业，如综合分析题、拓展研究题等，以激发他们的学习潜力和创新思维；对于基础较弱的学生，则需更注重基础知识的巩固，设计基础题型，如填空题、选择题等，帮助学生打好基础[1]。
在分组时，教师需充分考虑学生之间的互补性，将不同层次的学生搭配在一起，形成学习小组，如此基础较好的学生可以带动基础较弱的学生，共同进步。同时，学习小组之间也可以相互交流和讨论，共同解决学习中遇到的问题。
例如，在进行部编版高中历史课本选择性必修2第三单元《商业贸易与日常生活》的单元复习性作业设计时，在进行《商业贸易与日常生活》单元的分组分层作业设计之前，教师需要明确本单元的教学目标。该单元旨在使学生了解商业贸易的起源、发展、影响及其与日常生活的紧密联系，培养学生的历史分析能力和现实关联意识。通过分析教材，提取出关键知识点和核心概念，为后续的作业设计奠定基础。如：
1.基础知识巩固层（适用于基础较薄弱的学生）
选择题
1531年，最早的一家商品交易所在哪个城市开业？
A. 巴黎 B. 伦敦 C. 安特卫普 D. 罗马
新航路的开辟对世界市场有何影响？
A. 限制了国际贸易 B. 促进了商业革命 C. 阻碍了商品流通 D. 减缓了世界市场的形成
填空题
新航路开辟后，__逐渐取代地中海沿岸成为欧洲商路和贸易的枢纽。
19世纪末的经济发展，再加上__和铁路上的交通革命，培植出一种真正的世界经济。
2.能力提升层（适用于中等水平的学生）
简答题
描述16世纪末中药材土茯苓价格普遍下降的原因，并说明这一变化对商业贸易有何影响。
分析工业革命如何推动世界市场的形成。
论述题
论述商业贸易的发展如何影响人们的日常生活，并举例说明。
阐述新航路开辟后，欧洲与亚洲、非洲、美洲之间的商业贸易活动发生了哪些显著变化。
3.挑战拓展层（适用于优秀学生）
案例分析题
分析19世纪英国工业革命期间，商业贸易的快速发展如何促进了英国的全球扩张和殖民统治。
以“丝绸之路”为例，探讨古代商业贸易对东西方文化交流的影响。
研究性课题
结合当今全球化和互联网技术快速发展的背景，探究现代商业贸易对人们生活的影响和挑战。
选择一个历史时期的商业贸易事件（如“黑船事件”），进行深入研究，分析其对当时社会及后世的影响。
借助分层分组进行单元作业布置，学生的复习效率得到有效强化，尤其基础较好的学生能够挑战更高难度的作业，不断拓宽知识面；基础较弱的学生也能在小组中得到帮助，逐步跟上复习进度。整个班级的学习氛围更加浓厚，学生学习积极性和参与度也可得到有效提升。
二、不同主题材料单元作业设计，实现复习知识系统化
通过选择与单元主题相关的材料，教师可设计不同题型的单元作业，帮助学生将零散的知识点串联在一起，形成系统化的知识体系。在作业设计过程中，教师需注重材料的多样性和代表性，需选择不同类型的材料，如历史文献、图表、图片、视频等，以丰富作业形式和内容[2]。同时还需确保材料的代表性，所选材料要能够全面反映单元主题所涉及的历史事件和人物。
例如，对于部编版高中历史课本选择性必修2第六单元《医疗与公共卫生》的单元作业设计，教师可根据单元主题及核心知识内容予以研究性课题的设计，让学生从多渠道进行相关知识材料的搜集和研究，从而加深历史知识的理解和强化应用，如：
课题研究：
选择一个历史上重要的医学事件或医学家（如华佗的麻醉术、张仲景的《伤寒杂病论》等），进行深入研究，撰写一篇研究报告，内容包括其背景、影响及现代意义。
研究新中国成立以来，卫生法制化建设的进展与成果，并分析其对于保障群众健康权益的意义。
项目设计：
设计一个针对青少年学生的公共卫生知识普及项目，包括项目目标、内容、实施方式及预期效果。
假设你是一名公共卫生政策制定者，设计一套针对农村地区的医疗卫生服务体系改进方案，并阐述其可行性和预期效果。
通过不同主题材料单元作业设计，学生的知识系统化能力得到了显著提升，学生能够更好地理解历史事件之间的联系和关系，形成完整的历史知识体系。同时，在完成作业的过程中也锻炼了学生信息获取、分析和解决问题的能力[3]。
三、精炼提取高考真题重要考点，实现复习练习仿真化
在进行单元作业设计过程中，教师需要投入充足的时间和精力去细致研读教材和课程标准，确保对每一项教学内容都有全面而深入的理解。特别是针对本单元的核心内容，更应做到精准把握、透彻掌握，包括深入分析教材中的各个章节，仔细研究每一个知识点，同时也要关注教材中的标题、黑体字、图片和注释等重要细节，并有针对性的设置单元作业题目。
例如，对于部编版高中历史历史必修《中外历史纲要(下)》中第七单元《两次世界大战、十月革命与国际秩序的演变》，本单元的课程标准为“了解两次世界大战引起的国际秩序的重要变化；理解十月革命的世界历史意义；理解两次世界大战之间的民族民主运动对国际秩序的影响。”依据课程标准，我们可以提炼本单元的复习重点：凡尔赛—华盛顿体系，雅尔塔体系，十月革命，两次世界大战之间的民族民主运动。根据课程标准提炼出复习重点，我们就能结合近年高考真题进行相对应的单元作业设计。如我们可以总结每个历史阶段的主要特征，如战争的起因、过程、结果以及对国际秩序的影响等。根据重要考点，构建知识框架图或思维导图，将各个知识点连接起来，形成清晰的逻辑关系。通过分析历年高考真题，找出本单元的高频考点，这些考点往往是重要的复习内容。
选择题设计：
1.针对每个考点设计多个选择题，覆盖不同的知识点和角度，以考察学生对基础知识的掌握情况。
2.参照高考真题的题型和难度，设置适当的题干和选项，注意选项的迷惑性和干扰性。
材料分析题设计：
1.充分利用教材提供的材料和问题，如本单元教材思考点、学思之窗、问题探究等提供的问题，“为什么说第一次世界大战是帝国主义战争？”“如何认识国联的委任统治制度？”“苏联的社会主义建设模式有何历史影响？“你怎么理解甘地的非暴力不合作思想？”两次世界大战之间的民族民主运动有哪些主要特点？”“比较雅尔塔体系和凡尔赛—华盛顿体系的异同”等，这些问题的解决，有助于我们抓住复习的重点，吃透教材。
2.选取与单元内容相关的历史材料（如文献、图片、图表等），设计材料分析题。可以充分利用历年高考真题进行专项训练，提高复习效率。
注意材料的选择要具有代表性、典型性和启发性，能够引导学生深入思考和理解历史问题。
论述题设计：
针对单元的重点和难点设计论述题，要求学生对某一历史现象、事件或问题进行全面、深入的分析和阐述。
题目可以要求学生比较两次世界大战的异同点、分析十月革命对世界历史的影响、评价国际秩序的演变等。
注意题目的设计要具有开放性和探究性，能够激发学生的思维能力和创新精神。
思考题设计：
设计一些思考题，引导学生对单元内容进行深入思考和探究，以培养学生的历史思维能力和批判性思维能力。
题目可以涉及历史事件背后的原因、影响及其与现实世界的联系等方面，以激发学生的学习兴趣和求知欲。
结语：
结合上文所述，单元作业设计在高三历史一轮复习中发挥了重要作用，通过分层分组进行单元作业布置和不同主题材料单元作业的设计，可有效提高学生的复习效率和学习兴趣，帮助学生形成系统化的知识体系。这些教学实践不仅有助于学生的高考成绩提升，也为学生历史学科素养培养打下了坚实基础。
参考文献：
[1]游蓉玉．基于核心素养的高三历史一轮复习教学思考[J]．读写算,2021,(3):173-174.
[2]王玥．深耕细作育素养 调整优化求实效——大概念下的高三一轮复习单元作业设计[J]．中学历史教学参考,2023,(21):4-6.
[3]张翊荣．核心素养背景下高三历史一轮复习教学的思考探究[J]．文学少年,2021,(21):0289-0289.
