《周易·蒙卦》说：“蒙以养正，圣功也。”在儿童未开化时，培养其树立正确的思想道德观念，是最大的功业。中华优秀传统文化孕育了中华民族的宝贵精神品格，是德育的重要依托。小学德育课中，渗透优秀传统文化，有利于学生道德修养、精神品质的历练与提升。小学三年级上册《道德与法治》的教学内容有四个主题：安全护我成长、家是最温暖的地方、我们的学校、快乐学习。教学中依托中华优秀传统文化，在生命教育、感恩教育及主动学习意识的引导方面，都取得了较好的教育效果。
一、依托优秀传统文化，落实生命教育
三年级上册《道德与法治》课程中编排了“安全护我成长”主题单元，依托优秀传统文化，对学生进行“生命教育”“惜时教育”。
（一）生命教育
我国学者普遍认为，生命教育是帮助人认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进人主动、积极、健康地发展生命，并且在这个基础之上注重提升生命质量，实现生命的意义和价值的教育。教材中，编排了“生命安全”教育，让学生意识到生命的宝贵和不易，帮助学生懂得尊重自己和他人的生命，珍爱生命，促进学生积极主动健康地发展生命，并在这个基础之上将自己、他人和自然界融合在一起和谐发展，从而提升生命质量。我国传统思想中，历来倡导贵生、重生，尊重生命，强调生命的价值和意义。《孝经》第一章就规定：“身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。”这不仅是孝的开始，更是认识生命、尊重生命、珍爱生命的开始。联系生活实际，结合教材，借鉴传统文化韵文特点，创编“三字经”“顺口溜”，教给孩子保护自己的方法：
“陌生人，来问路，只指方向不带路。陌生人，来夸赞，亲密接触不能有。生人送礼又请客，礼貌拒绝快走掉。小朋友，别大意，时时刻刻要警惕。”
“家就你一人，门是保护神。如果有人敲，先从猫眼瞧。假如生人来，别把门儿开。大声打电话，歹徒最害怕。遇到可疑人，110报警。父母回到家，一定把你夸。”
（二）惜时教育
郭沫若曾说：“时间就是生命。”你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是构成生命的材料。生命教育除了关注人的自然生命之外，还要注重提升人的精神生命。“蒙以养正”，生命教育的重要使命，必定教育学生珍惜时间。依托传统文化中的诗句、俗语，能有效的教育引导学生懂得时间的珍贵。“光阴好比河中水，只能流去不能回”告诉我们“日月既往，不可复追”；“少年易学老难成，一寸光阴不可轻”告诉我们“花有重开日，人无再少年”；“百金买骏马，千金买美人， 万金买高爵，何处买青春”告诉我们“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”
中国古典文化研究专家叶嘉莹曾说：“我之喜爱和研读古典诗词，本不出于追求学问知识的用心，而是出于古典诗词中所蕴含的一种感发生命对我的感动和召唤。”依托经典古诗词，从中感受到先贤们的生命智慧和生命活力，“及时当勉励，岁月不待人”。
二、依托优秀传统文化，渗透感恩教育
三年级上册《道德与法治》课程中编排了“家是最温暖的地方”“我们的学校”两个主题单元，教学中，依托经典故事，渗透感恩教育。
（一）感恩父母
父母为我们做的每一件看似普通的事，里面都藏着对我们的爱；父母的有些行为虽然让我们不能理解，但也包含着对我们的爱；对父母需要改进的地方，要学会多和他们沟通，因为他们是爱我们的。《论语》说：父母之年，不可不知也。一则以喜，一则以惧。光了解爸爸妈妈还是不够，我们还要像爸爸妈妈爱我们一样，用行动去爱我们的爸爸妈妈，感恩父母。
“百善孝为先”，《二十四孝》中，九龄黄香扇枕温衾，七十老莱戏彩娱亲，受虐闵损芦衣顺母，母啮指，儿痛心，曾参至孝骨肉情深......一个个动人的故事发人深思，我们依托传统文化中那些鲜活的榜样感动孩子，让孩子从心底能生发出真切的情感。
哀哀父母，生我劬劳；欲报之德，昊天罔极。古诗词中的孝道，体现为“谁言寸草心，报得三春晖”的真心感恩，我们都能受其感染。羊羔跪乳尚知孝，乌鸦反哺孝亲颜，从小理解“孝”、实践“孝”、发扬“孝”，在传统文化的浸润中传承中华美德！“弟子规，圣人训，首孝悌，莫忘记”！中国古代诗词从来就有着深远的道德关怀，依托诗词尊老敬老的情感和情绪都是发自内心的。
（二）感恩老师
古训讲，“一日为师，终身为父”，古人亦崇奉“天地君亲师”，“师”与“天地君亲”并列，足见其地位之高，体现了尊师的感恩情怀，重教的价值观念取向。杨时和他的朋友游酢“程门立雪”的故事震撼了多少好动多动的学子。二人一块儿去拜见程颐，正遇上程老先生闭目养神。天开始下雪。这两人求师心切，便恭恭敬敬侍立一旁，不言不动，如此等了大半天，程颐才慢慢睁开眼睛，见杨时、游酢站在面前，虽然门外的雪已经积了一尺多厚了，杨时和游酢并没有一丝疲倦和不耐烦的神情，感天动地啊！结合教材，联系生活实际，借鉴传统文化韵文特点，创编“三字经”“顺口溜小朋友，”，引导孩子先理解老师，理解学校的工作人员，懂得自己在学校的学习生活，离不开所有老师的悉心教导，理解老师的辛苦，尊重老师的劳动，从而学会感恩老师，“多体谅，少抱怨，师生和睦一家亲。勤奋学习少冲突，不添麻烦常感恩。”校园中的工作人员同样各司其职：门卫叔叔守安全，保洁阿姨打扫忙。 园丁伯伯来浇水，厨师叔叔做菜香。各种付出看一看，一点一滴记心上，无私付奉献暖人心，校园生活真美丽!这些节奏感极强的韵文，孩子们易学易记，印象深刻，教育引导孩子们从理解到尊重，从尊重到感恩，播种感恩的种子，静待美德之花的绽放。
三、依托优秀传统文化，唤醒学习意识
三年级上册《道德与法治》教材中，编排了“快乐学习”主题单元，引导学生了解学习的途径，总结成长经验，培养学习意识，养成爱学习、会学习的好习惯；感受学习中的乐趣，培养战胜困难的决心......
培养孩子主动学习的意识，靠空讲道理，收效甚微，还是用经典故事去启迪孩子们的思考吧！
“学而时习之，不亦说乎”，主动的学习是快乐的，但是也需要钻研，需要下功夫，所以需要吃苦。数学家华罗庚说过：“在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。”这些道理必须让孩子明白，在学习的过程中，也会有困难、失败和烦恼，应当不断地激励孩子，让孩子保持学习的自信。依托传统文化，引导孩子“悦”读经典励志故事，从中获得力量：孙敬“悬梁”，饱读诗书，博学多才，成为一名通晓古今的大学问家；苏秦“刺骨”，成为战国时期著名的纵横家、外交家和谋略家；车胤“囊萤”，孙康“映雪”，“家虽贫，学不辍”；匡衡凿壁偷光，汉元帝时位至丞相；至圣先师孔子韦编三绝，活到老，学到老，传为美谈；吴国大将吕蒙手不释卷，赢得鲁肃刮目相看......这些故事，无不让我们收获一份感动，获取一股力量！“小朋友，要学习，长知识，增技能。在学校，认真听，走出去，放眼瞧。爱科学，爱艺术，德智体美呱呱叫。”依托经典励志故事，获得力量，主动学习，快乐学习。
中华优秀传统文化是开启心灵的万能钥匙，传统文化博大精深，却已内化为中华民族的基因，根植于中华儿女心中，融入血液，深入骨髓，潜移默化地影响着中华儿女的思想与行为方式，引领我们更好地做人、更好地做事，更好地学习。依托中华优秀传统文化，优化《道德与法治》教育，蒙以养正！
