引言
中国是一个历史发展悠久的文明古国，在古人智慧的结晶下有很多优秀的文化瑰宝传承下来，国画便是其中一种，它体现出了很强的民族与艺术特性，是值得我们传承和弘扬的。所以说小学美术课堂教学中，教师也要重视国画这个教学内容，然后引导小学生去欣赏和传承。在素质教育背景下，国画的重要性已经不言而喻，教师本身就担任着传承并弘扬中国传统文化的重任，面对中西方文化融合与冲击的背景中，他们如何才能引导小学生树立正确，正确对待国画，然后将其传承并弘扬，是每一名小学美术教师都应当重视的任务。
一、小学美术中国画教学存在的问题
目前我国的小学美术当中对于国画的教学还是存在着很多问题，美术教师在开展国画教育的时候说到了诸多不确定因素的影响。现如今科技水平的不断提升，信息技术背景下各种新型产品的出现在很大程度上影响到小学生的生活与工作，经常看到小学生在家中或者是休息的时候拿着手机玩游戏和看电影，但却很少看到有小学生对国画感兴趣，也没有借助于互联网去欣赏国画的学生。这里也能体现出目前我国小学美术教育中和国画之间的联系性不强，虽然说小学生他们经过阶段性的学习已经对中国的优秀历史文化有所了解，同时在计算机课程开设以后，小学生也知道如何利用计算机搜索学习资源和进行操作，但他们在国画学习上的意识还是明显不强。根据调查发现，绝大多数小学生他们都知道国画，也对国画有一定的了解，但是要提到国画当中的一些绘画技巧和基础知识他们却所知甚少。其实分析小学生在这一年龄阶段的特点和性格，他们是非常乐意于接受新鲜事物的，如果小学美术教师能够对小学生科学的引导，这自然能够提高其国画学习的兴趣和积极性，这样一来便能真正的达到对中国传统文化的弘扬与传播。但是很多小学美术教师和家长他们缺乏这种认知，因为家长和教师都认为成绩将决定着学生以后的生活和发展质量，美术学科包括国画只是一种兴趣爱好，所以并不会对此重视，有些家长虽然会从小培养孩子的兴趣和艺术，但他们都是根据以后学生发展的轨迹选择美术学习内容，很少有小学生从小就接触国画。因此当下我国小学生在思想认知方面的现状是对中国的文化所知并不多，但是受到国外文化的冲击有很多的学生已经对西方文化产生兴趣，这样一来他们的思想和价值观念便会存在迁移，对于小学生以后的学习生活和发展而言都是极为不利的，而这些也都体现出了目前我国小学美术课程中教师或者是家长他们没有重视国画教学所体现出来的负面影响[1]。
二、小学美术中国画教学的价值体现
小学美术课堂教学中，教师如果能够引导着学生对中国画展开欣赏，这不仅可以培养学生的艺术审美鉴赏能力同时也能让他们了解中国文化，感受到其中的优秀品质与魅力。中国画展内容当中有很多都是描绘人与自然和谐发展的，小学生在深入探究的基础上可以进一步感受到人与自然之间的关系，当他们能够初步了解中国画以后，教师进一步引导他们展开分析。其实中国画很讲究情景交融，从作品、作者生活以及他们所处的时代背景等都能体现出来，绘画艺术家他们会把自己的情感融入到自己的作品当中然后结合相应的手法表现出来。例如：教师为学生呈现有关竹子的国画，先让他们想一想竹子的特点和寓意，这时学生会结合自己已经学习过的知识，简易的了解到竹子所包含的坚韧不拔的精神，教师进一步挖掘作品中的含义，包括挺拔洒脱、正直清高、不追逐名利的品格等，学生在绘画时，才可以做到“胸有成竹”，进而画出富有生命力、有意境、有韵味的国画作品。这对于一些高年级的小学生来讲，教师引导他们对中国画当中的内涵和情感深入分析，这是培养小学生情感感知能力和审美素养的重要途径。小学生展开中国画学习最重要的就是艺术鉴赏，再加上教师从中对学生历史文化的讲授，便可开拓学生视野并培养他们对中国传统文化的热爱等效果，从而发挥出中国画传承中华文化和民族认同感等价值。
三、小学美术中国画教学的优化措施
（一）运用历史故事
在小学美术课堂教学中，教师的讲课风格在很大程度上对小学生理解中国画有一定帮助，所以教师应当尽可能地采用一些简单易懂和风趣幽默的语言表达方式，这是促进小学生接受中国画和提高学习积极性的有效基础。例如：小学美术教师可以借助于多媒体教学辅助设备，它能够将视频、音乐以及文字有机融合然后为学生简化知识，也能借助于网络共享特点给学生普及更多的学习资源[2]。根据小学生的年级和特点分析他们在这一时期都对于动画片和故事感兴趣。因此，美术教师在给小学生讲课的时候便可以利用多媒体教学辅助设备，比方说要给小学生讲解一下齐白石的中国画作，先在网上搜索一些有关齐白石绘画的或动画片播放给学生，这就能在一定程度上提高小学生的注意力和兴趣。然后教师回归课堂，给他们讲解一下齐白石的故事：齐白石所画的虾可谓栩栩如生，他是在晚年的时候作品才成熟的，因为齐白石从小就生活在小池塘旁边，经常会钓虾玩，到了青年的时候开始尝试画虾，40岁左右临摹过徐渭、李复堂等明清时期画家所绘画的虾，到63岁的时候他已经能够把虾画得有所接近，但是看上去还不够灵活，于是齐白石便在自己的碗里养了几只长臂虾，每天都会观察他们的动作和生活，可以逐渐地也将画虾的方式和风格有所转变，逐渐画虾也已经成为齐白石最典型的艺术符号，而且在画虾领域也已经进入了炉火纯青的境界。当小学生听教师讲故事的时候他们会极大地提高兴趣，教师这时用多媒体设备给小学生展示一下齐白石画的虾作品，然后给他们分析一下作品“虾趣”在墨、形态以及用笔这三个方面的鉴赏。首先是墨法上来看，齐白石运用淡墨画虾体，用浓墨点虾的眼睛，再将墨水和宣纸相结合，这样一来整个作品中的虾看上去就有一种由深到浅再由浓到淡的感觉。从虾的形态上分析齐白石的画作中大多都是长臂虾，因为上文中也提到过齐白石晚年所养的都是藏地下。作品“虾戏”当中包含着8只虾的形态，有的是嬉戏打闹的也有的是交头接耳。但从绘画的手法和技巧上分析，每一只虾都有它的动态体现，这也是齐白石画虾的灵活和生动。从作者的用笔变化上分析，齐白石用简单的几笔浓墨侧锋用笔，体现出了虾的腰部不同姿态，然后带着小学生去观察画作中的虾姿态，这样一来小学生就会在教师趣味性的讲解中提供中国画的学习兴趣，同时也能了解中国文化并体会到画家的各种绘画技巧。
（二）接触中国画工具
现如今小学生的生活中大多都充满着电子产品，他们对此也非常的熟悉，但是对于中国画的了解并不多。小学美术教师要想在课堂上展开中国画教学，就必须要知道兴趣是学生最好的教师，只有对学习产生了浓厚的兴趣才会全身心投入其中从而提高课堂的效率。因此，小学美术教师可以将中国画当中所要运用的笔墨纸砚要求学生带入课堂，他们在接触这些工具的时候便会产生浓厚的好奇心，教师加以点缀便能激发学生的兴趣。例如：教师可以在课堂上给小学生展示一下比较简单的中国画，比方说牡丹花，当小学生看到牡丹花以后他们便会充满好奇心，因为在之前的美术学习中他们基本上都是利用彩笔和蜡笔绘画，但是中国画中基本上都是用毛笔。在这一基础上，美术教师给学生讲解一下中国的笔墨纸砚和如何使用，再开展小组合作学习以及科学地进行分组，并保证在人数、成绩以及性别等方面的平衡，要求学生根据展示的牡丹花和手里的笔墨纸砚工具进行临摹，可以自己思考，也能与小组其他的同学之间互相讨论。这样一来课堂便能生成一个生动且愉快的环境，小学生在此其中会与其他同学进行讨论交流，当完成以后教师把他们的作品展现给其他同学，最后做出点评，给予学生相应的鼓励和表扬，以此来激发他们的信心，同时也能促进学生进一步了解中国画与各种传统文化。
（三）鼓励学生自由探索
在小学美术课堂教学中，教师必须要及时更新教育理念，将理论与实践有机融合，突出学生的主体地位，使他们能够真正地参与到学习中并动手实践，这样才能促进学生进一步了解中国画。例如：教师可以在讲课的时候给学生提出任务，要求他们准备好笔墨纸砚道具，任务的内容是按照自己的喜好画一幅中国画，内容可以自己选择，能模仿，也能创新。这样一来小学生便会进入一个自我探索和动手实践操作的学习环节，鼓励他们自由地探索中国画，发挥出想象力，以此体现出中国画学习的快乐[3]。
四、总结
综上所述，中国画是我国传统文化的瑰宝，可以通过笔墨纸砚展现出传统文化魅力。在小学美术课堂教学中融入中国画内容不仅是要培养学生的传统文化了解和审美能力，同时也是贯彻学生民族认同感和学科核心素养的重要途径。因此，美术教师应当积极地对中国画教学展开创新与完善，提高课堂教学效率，以小学生的兴趣为中心，进一步培养他们的全面化发展。
参考文献：
[1]李舒君,田浩.小学美术教学中国画课的趣味性[J].艺术教育,2021(04):150-153.
[2]李清媛.赏国画，学传统——小学美术课国画教学研究[J].美术教育研究,2020(21):168-169.
[3]周悦.浅谈小学美术国画课教学方法[J].基础教育论坛,2019(34):25-26.
