引言：作为组成我国初中课程体系的重要元素之一，道德与法治课程在培养学生个性品质和道德素养方面发挥了不可替代的作用，通过引导学生对道德与法治理论相关知识的学习，能够引导学生建立正确的价值观念，使学生具备良好道德情感的同时，增强学生的爱国主义情感。因此相关教师需要注意，开展初中道德与法治教学的过程中，必须对学生的年龄特点进行充分了解，在此基础上将德育教育思想内容进行不断渗透，从而使学生在潜移默化的教学过程中对相关知识点进行有效吸收和充分理解，从而培养学生良好思想品德的各项措施得到有效落实。只有有针对性的帮助学生建立正确思想品格和积极价值观，才能使学生具备良好的学习素养和道德素养。
1将德育教育渗透到初中道德与法治课程中的意义
对于初中生而言，不仅是一个人身体发育的重要时期，更是一个人心理发展的黄金阶段，在此过程中，初中生对世界缺乏较为完善的认知和正确认识，自身的人生观、价值观、世界观没有得到建立健全，对于身边发生的事任何事情无法形成较为有效的全面认知和理解，特别容易受不良网络环境以及社会不良风气的影响而误入歧途，从此走上不良道路，也就是说，初中阶段学生的心理发育程度极不健全。在开展初中道德与法治课程教育教学的过程中，为了对学生进行保护，避免学生受到不良因素影响，教师应该加强与学生之间的有效沟通和互动，在日常道德与法治课程教育教学中有针对性的将德育教育思想进行不断渗透，使学生自身具有的辨别关系能力以及自我控制能力得到不断增强。长此以往，不仅能够确保在实际生活中学生能够形成健康的生活态度和积极、乐观的思想，而且还能确保初中道德与法治课程教学效率在德育教育措施的有效渗透下得到全面提高。
2促进德育教育措施在初中道德与法治教学中有效渗透的途径
2.1创设合理的教学情境，增强德育教育的功能性
对于任何事情而言，想要拥有完美的效果，一个良好开端显得尤为重要。初中道德与法治教师在开展教育教学的过程中，要具备能够在课堂初始阶段将学生注意力全部集中起来的能力。这样才能是学生对教学内容充分了解，从而有效提高教学效果。与此同时，初中道德与法治教师在对教学情景进行设计的过程中需要注意，想要使教学情景秀的作用和价值充分发挥出来，必须对其设置对应的问题。所以在对具体问题进行设计的过程中，应该与具体教学情境的设置内容进行充分结合，从而根据课程具体内容以及教学情境设置相关问题。通过开展情境教学法，能够使德育教育在初中道德与法治课程中得到有效渗透。
比如，在带领学生学习《爱在家人间》相关内容的过程中，教师可以借助情景教学法，将主题顺势导入。爸爸妈妈在你还没有出生的时候，就已经为你的到来做好了各种准备，在你出生之后，全家人都给予了你细致入微的关怀和照顾，那么请举例说明你认为爸爸妈妈做过最能感动你的事情是什么？通过这样的引入能够使学生在脑海中建立家人之爱的场景，是学生在回忆的过程中，心里会对父母之爱产生较大感触，从而能在最短时间内快速进入“爱在家人间”相关主题的学习中。并且在教学过程中学生能够积极发言，让自己对家庭和父母的爱意充分表达出来。再比如，初中道德与法治教师带领学生学习《社会生活离不开规则》相关内容时，为了对学生进行积极引导，教师可以结合具体教学内容设置一下几个问题：上学路上遇到红灯，路上没有车辆，我们是直接通过还是等绿灯亮起再过去？课间有学生趴下休息，却又一部分学生打打闹闹声音特别大，这种情况下是否应该谴责打闹的同学？以上这些问题与初中生的日常生活之间具有密切关联，因此很容易使学生在心理和情感方面产生共鸣，从而激发学生积极讨论和勇于表现自己见解的热情。使初中生主动探究问题的能力得以提升，确保初中对相关知识理解更加深入[1]。
2.2充分利用多媒体技术，促进德育教育有效渗透
在我国教育改革力度不断深入以及初中对新课标相关要求和号召进行积极实践的过程中，多媒体技术凭借自身具有的多元化优势得到了广泛应用。将多媒体技术运用到初中道德与法治课堂教育教学中，不仅能够在一定程度上促进教学效果提升，而且还对德育教育措施在初中道德与法治课堂中的有效渗透具有积极促进作用。因此采取多样化的有效措施使多媒体技术具有的作用和价值充分发挥到初中道德与法治课程教育教学中，对学生提高德育素养和道德与法治学习水平具有不可替代的意义。
比如，在带领学生学习《建设美好中国》这一课时，可以通过现代化多媒体技术对我国取得的新发展进行全景化、全方位的展示，中国高铁、中国天眼、嫦娥工程、北斗卫星、九章计算机、港珠澳大桥、5G通信等等，从而加深学生对中国发展的体会与理解，将中国魅力充分展示给学生。通过这样的方式不仅能够使学生的民族自豪感和民族自信心得到大幅度提高。另外还可以结合影视剧《觉醒年代》《恰同学少年》等，深刻理解革命先辈和革命先烈为中华崛起而奋斗和付出的精神，体会现在美好新中国的不易，增强学生爱国热情，在提高初中道德与法治教学质量的同时，使学生具备较高的德育素养[2]。
2.3尊重学生个体差异，提高德育教育的渗透效率
在具体教学中应该将学生具有的主体地位给予重点突出，对学生具有的个体差异给予尊重，教师自身必须具备较高的专业能力和职业的素养，始终保持着较高的负责态度。在实际教学过程中。教师不仅要对知识的传授给予足够重视，还应该对能够对学生造成影响的情感因素给予必要关注，通过对学生实际情况的充分了解，采取有效措施使学生的参与相关教学的积极性得到提高，使学生具备较高的创新精神和实践能力。只有这样才能使确保教学成效具有较高客观性，加快素质教育各项措施的有效落实[3]。
结束语：根据以上针对在初中道德与法治教学中德育教育措施有效渗透途径展开的详细分析和系统性研究，我们能够更加明确的了解，德育教育措施的有效渗透，能够使初中道德与法治教学具备充分适应素质教育改革相关要求的能力，因此相关人士应该结合学生实际学习特点以及教学内容，对传统教学理念以及教学方法进行不断创新。在此基础上，要始终将学生作为课堂教学的主题，教师积极发挥自身具有的引导作用，对教师具有的模范带动作用进行积极树立，通过对现代化多媒体技术的有效应用，确保道德与法治课程相关内容能够为学生充分掌握，使具体知识点具有的作用和价值得到充分发挥。长此以往，不仅能够使初中道德与法治教学效率得到有效提高，而且还能使学生具备良好的道德品质。
参考文献：
[1]程新忠.谈德育教育在初中政治教学中的渗透[J].学周刊B版，2020，12(17):182-183.
[2]黎玉财.德育教育在初中政治教学中的渗透[J].新教育时代电子杂志（教师版），2020，31(24):163-165.
[3]刘国强.初中政治教学德育教育的渗透策略[J].中学教学参考，2020，15(33):143-143.
作者简介：权亚锋（1981.12-），男，汉族，江苏省徐州市人，徐州高级中学，本科，中级职称，初中道德与法治学科教学。
