【引言】：教育和教学是朝着高质量教育的方向发展的，所以我们国家一直把提高核心素养作为教育的目标，因此，为了在课堂上更好地落实学生的道德和法律精神，反映我国新改革的教育观念，相关教育工作者正在不断探索新的改革方法。所以，道德与法治课堂教育教学必须转变现有的模式并且开辟出一条更有效的道路，这样，我们就能有效地整合学生的核心素养基础，为将来学生个性的提升和发展奠定强有力的基础。
一、小学道德与法治教育现状
小学生年龄较为特殊，好奇心较强，但认识和判断事物的能力较弱，对人生观和道德教育的看法比较空白，因此可塑性较强。这也反映了在小学进行伦理和法治教育的重要性和紧迫性。正确、科学、有效的学科教育为学生思维、文化、道德的健康成长奠定了良好的基础。小学阶段的意识形态和道德课堂教育的发展与中学阶段的教育目标以及伦理和法律规则的实施多少有些不同。教师应把握学科教育的核心要求和小学生的特点，实施有效的教育。但是，在实际教学中，小学教师在道德教育和法学教育方面的丰富教学经验比较缺乏，在教学实践中还没有归纳和形成一整套有效、完整、丰富的教育理论。根据上述理由，在实际的教育中，教师在教育的概念和教法方面落后于学生的教育需求。表现在以学生为基础的教育观念的不合理实施，教育内容的不合理安排，以及超出小学生认知水平的状况，并且慢慢地暴露出了教学上的一些问题，从而阻碍了课的质量与开展。
二、以学生的自我为本体
我们国家的教育总是以教师为基础，而往往忽略了学生在学习中是否真正学习并完全理解了教育的内容。因此，实际的教育必须把学生作为教育过程的主体来对待，所以，充分考虑学生的问题，设计教学的方向性必须是“为什么、学什么、怎么学等”。同时，教师在教学过程中要充分考虑学生的不均匀水平，制定有计划、分阶段的教学计划，使学生真正理解教材内容，并且引导学生进行有意义的创造性思考，以感受收获知识的喜悦，充分激发学习热情。这是教育本质的复活，也是教育的根本。比方说，在学习“成为诚实可信的人”时，学生在老师的指导下感受到了说谎的痛苦。这时，老师要学会适时地扭转话题。例如，晓明的奶奶患了非常严重的疾病，这样的问题会给学生。他去医院看奶奶的时候应该怎么做呢？他会和奶奶说话吗？这个时候有的学生说：“我们应该把奶奶的真实病情告知他”。这个时候也可以引导学生换一种方式来说也是正确的只要好好治疗疾病，注意休息，就一定会好的。通过这样子的例子告诉学生并不是每一句谎言都是不好的，往往有时候“善意的谎言”是可行的。等等这一系列的例子，当教师通过学生的自我思考和探索理解课程的本质时，课堂就成功了。
三、以生活实例为常态
从例子、想象力到实际情况，可以说在课程教育中非常重要。让学生在实际情况下思考和解决问题。使教学过程更能明确主题、逻辑缜密、具有完整的结构。如果这种教学法得到推广及应用，对学生的逻辑和其他各方面都有很大的好处。比如，小学生对交通知识的理解比较浅，当老师教学生如何处理交通灯问题时，老师可以让学生一起回忆去年春天外出的场景，把那些问题带到实际的情境中。之后，将教科书上的问题逐一带入情境，让学生沉浸式地体验问题，将书本上的大问题分解成小问题。在春游的路上，学生们每次过马路的时候，都会问同学们为了过马路过红绿灯应该做些什么。通过实际案例，学生认识到观察交通信号的重要性。并在不知不觉中渗透到学生的意识形态和道德行为中。
教科书《道德与法治》的编纂渗透到了孩子们生活的方方面面，就像不可能脱离社会独立存在一样，不存在脱离生活的纯粹的道德。良好品质的形成来自于从小的培养，越详细、越完整的例子用来影响他们，他们对道德的理解就越高，就越彻底。因此，在教育中，要注意发现学生与生活的联系，灵活运用生活知识，使其更直接地参加社会实践。使学生理解更加清晰。例如：向学生展示教室和图书馆噪音的具体情况，让他们把自己的感受和想法表达出来。有同学说道：“我什么都听不见了，因为太吵了！”有同学说：“因为这个噪声，导致我无法静心学习！”老师：“是的，我们在公共场所。即使发出很小的声音，即使你不这么想，也会影响到其他人。所以我们在公共场合应该做些什么？”有的同学说：要做一个安静的人，随时注意自己的言行；有的同学说：如果在公共瀍河交谈，必须小声交流，不能对他人造成影响。通过这样的情境设计，有利于学生建立意识规则和道德认知。
四、教师和学生平等学习，促进学生自主学习意识的形成
新课程改革的不断深化，促进了各学科学校教学模式的不断创新，对教师的教学观念和教学方法有了更新的要求。教师应充分尊重学生对学习主题的认识，积极推进教师角色的变革，从教学领导者向参与者、服务者、学生学习的合作者等转变，让学生、教师以此进行讨论与交流，实现平等、相互支持和共享学习，让学生认识到合作和幸福体验的重要性，加深师生之间的理解。建立新型的师生关系。基于核心素养的小学道德与法治教育是教师和学生共同学习成长的平台。
五、结语
整体而言，道德与法制的规则的教育中，教师要改变落后的教育概念，在教室里明确的教育的主题，明确学生的生活习惯、年龄特点、学习倾向，并正确区分且进行有必要的分析，制定高效合理的教学法和目标，更好地向学生传授知识，实现学生的训练目标，训练学生，使他们全面发展，对国家和社会有所帮助。因此，教育工作者要积极探索教育变革的方法，找到更加合理更加高效的方法，更好地支持教育，更完整地体现核心素养的要求，更好地完成核心素养的针对性训练，从而有效地改善学生的意识形态和道德品质，促进学生健康成长。
参考文献：
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