引言：随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，古诗词及古诗词教学必将显得更加重要。这就需要语文教师潜下心来，深挖古诗词的意蕴，钻研古诗词的教法，将每一堂古诗词课都上得“有滋有味”。因此，对于初中语文古诗词教学策略的研究有着鲜明现实意义。
1.全讲精讲，优化教学方法
在还没有完全领会作者想要表达的内容的时候就忙着背诵，无疑会增大背诵的难度，长此以往，在机械背诵下学生领会不到诗词的美好，学习兴趣自然就下降了。所以，老师必须要转变传统的教学思维，对于古诗要做到全盘讲解、重点精细化讲解，让学生在充分理解古诗词的基础上再进行背诵，这无疑大大降低了背诵的难度，而且，考试中对于古诗词的考查，不仅仅是背诵的内容，还会考查对某些诗句的赏析，所以进行全篇讲解是很有必要的。
比如，王维的《使至塞上》这一篇，教师要对诗词所表达的含义进行整体讲解，然后可以把学生分成小组，先在小组内部让同学们进行自主翻译，然后老师根据学生的翻译再进行逐字逐句解读，最终带领同学们对全篇进行把握，对一些重点、难点再进行解释，最后，老师要让学生进行有感情地诵读，在诵读古诗词的过程中，让学生进一步体会王维所塑造的边塞景象以及传达出的感情。最后，老师可以就本篇古诗词，设计出一些问题，让学生进行讨论，进一步加深对于这篇古诗词的感受。再比如《游山西村》这篇古诗词，老师要引导学生着重从语言上做赏析，感受古人用词的巧妙，比如“明”和“暗”这两个字，老师要进行着重强调。然后让学生自行展开讨论，去细细地体会诗人是如何通过“明”和“暗”这两个字来传递情感的，通过这种一步步引导学生的方式，不仅可以让学生不断加深对于文章的理解，而且在分析的过程中也不断提升学生对于古诗词的鉴赏能力。
2.丰富教学形式，活跃课堂气氛
课堂氛围的好坏，对于学生的学习积极性起着非常重要的作用，如果是在枯燥无趣的课堂气氛中，同学们往往比较压抑，被动地接受老师所传递的知识，思维也得不到进一步拓展。反之，如果是活跃的课堂气氛，可以大大提升同学们的参与积极性，学生会更加主动地去学习知识，这样教学质量自然就提高了。所以无论是何种课堂，老师都要想办法来活跃课堂气氛，对于古诗词课堂更是如此。对于诗歌学习，课堂上我常常通过创设特定的氛围帮助学生进入情境，调动学生的联想想象，让他们身临其境、设身处地去理解、去体会、去感悟，将诗歌赏析带入更深层次。活跃的课堂气氛，同学们会更加积极主动地分享自己对于古诗词的理解，在与同学们的讨论中不断地对诗句进行揣摩，感受诗人所营造的氛围，在这样的课堂氛围下，可以帮助学生更加深入地了解古诗词，也在无形中不断提升同学们的阅读感受能力。
比如，李白的《行路难》，这一篇古诗词中老师可以提出一些问题让学生主动思考，比如问:“同学们，人生如果不如意时你会怎么做呢?”让学生在思考的基础上，再结合这篇课文进行赏析。再比如，对于“停杯投箸”的原因进行解释时，老师可以问学生: “李白有诗仙的称号，那他如果人生不得意时有美酒摆在自己面前，他会怎么做呢?”学生大多都会回答李白应该借酒消愁，再创作出一篇佳作。然后老师给出相反的“停杯投箸”的答案，势必会引起学生的好奇，从而更加主动地去了解诗词。
3.对古诗词的艺术价值、作者文化成就进行解读
多年来，文化学者对于中国古诗词的研究一直处于“正在进行中”的状态。教师应当让学生适当地了解我国学者对于中国传统文化的历史研究进程，了解他们已学习的诗词中所具有的文化价值、文化意义，引起他们对古诗词的重视。对此，教师可以改变传统的教学方法，实现古诗词教学的多样化，帮助学生摒弃认为学习古诗词毫无意义的懈怠思想，激发他们对学习古诗词的自信心。这就像看待一些历史文物古迹，不懂的人看过去，可能觉得是断壁残垣毫无意义，懂的人就会将这些历史文物古迹视为珍宝。
故此，教师在进行古诗词教学的过程中，可以适当借鉴其他文化学者、文化著作对这些古诗词的鉴赏、评价和相应的学术研究成果，让学生从多个方面深刻了解古诗词的文化意义。比如学习李白的《渡荆门送别》时，教师可以从网上搜集关于鉴赏这首诗的文献资料、网友留言给大家看；同时围绕李白这个人物在中国诗词文化发展中的巨大影响、标志意义、重要地位等向学生进行充分介绍。例如“诗仙”李白在中国诗词文化领域的盛名、李白的浪漫主义诗词风格对后世产生的影响、李白的诗作所展现的大唐时期中国文化的繁荣景象、中国诗词文化艺术对国人认知理念、思想观念、社会风气潮流的发展所产生的深远影响等，教师可以在课前对这些相关资料素材进行详细整理，并在课程中将其展现在学生的面前，以加深学生对诗词文化的了解。进而让学生对中国文化产生崇拜之情，对其感到自豪，树立文化自信。
结论：综上所述，古诗词在初中阶段语文教学中的重要性不言而喻，初中生正处于审美观、价值观、人生观养成的关键时期，这个时期的古诗词教学，可以帮助学生提升审美意识，培养共情能力。随着新课改的实施，对于初中的语文教学有了更高的要求。面对目前在语文古诗词教学中存在的问题，语文老师针对学生的实际情况，不断地更新教育理念，用更加有效的方法引导学生对于古诗词的喜欢，从而不断地提高学生的整体素养，为我国的现代化建设培育更多人才。
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