引言：“随着教育改革的不断深化，教师的教育作用越发重要，因此，对于做好一名道德与法治教师的策略研究有着鲜明现实意义。
1认识“道德与法治”课程对其课堂教学管理的特殊要求
作为综合性德育课程，“道德与法治”课堂教学有自己特色。首先，在教学目标上，它以情感、态度、价值观为课程的第一目标，注重对学生的价值引领是有别于其它学科教学的最突出的特色。其次，在教学内容上“道德与法治”课要面向丰富多彩的社会生活，紧密联系学生的实际生活，充分考虑学生的生活经验，还要加强与其他学科的联系融通。第三，在教学过程上，“道德与法治”课堂教学重体验、重感悟、重生成。第四，在教学方式上，学生的是非观、善恶观和美丑观等价值观念形成，离不开独立思考和探索实践，因此“道德与法治”课堂教学中鼓励独立思考、探究、实践。
以上学科特色，教师也提出了一些特殊要求。首先，在课堂教学管理上对师生互动和课堂氛围的要求更高，更加强调师生之间情感的互动和思想的交流；更需要建立平等、尊重、互相理解，互相帮助的师生关系。在这个过程中教师要有设计规划的管理意识，以规范、有序、高效地组织好教学内容。
2在生活中做有心人，挖掘课程资源
教师善于挖掘课程教学资源，有利于丰富教学内容增强课堂教学的吸引力。作为“道德与法治”教师，不仅要有扎实的学科知识，还要有丰富的个人知识，在生活中要有关注社会热点话题、关心国家时事动态、了解学生的思想观念、兴趣爱好，要养成在生活中备课的习惯，要在生活中做有“心”人。
一般来说，教师的教学内容来源于教科书，其内容选择依据是课程标准，能直接体现国家对学科教学的内容要求。因此教师在设计教学内容时不能脱离教材。但是，“道德与法治”课教学内容不能完全等同于教材内容，“道德与法治”教学强调与生活实际的联系，其教学内容的丰富还需要教师对教材外课程资源进行开发，这样才不会让学生觉得枯燥、无聊。
例如在教学时，有学生看到标题就会说：“唉，好枯燥、好无聊、好遥远。”内容没有吸引力，势必影响课堂教学的效果。但是，如果老师提前让学生去了解改革开放前后人民生活和社会经济状况的变化，搜集相关的图片、视频资料，在上课时让学生分享，这样不仅将教材外的资源变成课程资源，丰富了教学素材，有利于增加教学吸引力，减少课堂问题行为产生，还能让学生搜集资料的过程中更加直观的感受改革开放的变化，培养信息搜集能力，增强关心国家发展的公民意识。
3突出学生主体地位，营造民主课堂氛围
要突出学生在课堂教学管理中的主体地位，首先要目中有人，理解学生。“新课改的学生观认为，学生不是被人塑造和控制、供人驱使和利用的工具，而是有其内在价值的独特存在。”
学生是“生活世界的人”。是人就会有需要。美国著名心理学家马斯洛马斯洛在《动机与人格》一书中将人的需要分为五个层次，“分别为生理的需要、安全的需要、情感和归属的需要、尊重的需要以及自我实现的需要。”实现有效的课堂管理，不能忽视学生的心理需要。教师在课堂教学管理中，要尊重、顺应、利用学生心理发展的阶段性特征，给学生适度的自由、自主的空间，促进学生自我意识、自主能力的发展。
4是老师的言行修养、道德觉悟要提高
面对知识爆炸时代，老师所掌握的知识往往难以跟上形势的发展。老师要树立终身学习观念，不断汲取新知识，丰富其他学科知识，合上时代的节拍。还需勇于反思，每上完一节课后，都要对自己本节课写上那么一两句，不断反思时时提醒自己，本节课学生反映情况怎样？
结论：综上所述，老师要适应新的形势发展，要在新的形势中提高自身的知识水平和文化修养，要用变化的眼光去看待问题，要用变化的思维去提升自己。只有这样，才能在以后的教学中去提炼自己，才能提高教学工作。
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