一、幼儿艺术教学中傣族文化的应用价值
（一）强化幼儿的民族感情
对于幼儿来说，其自身对新鲜事物的感知能力较强，将傣族文化的内容融入到教学实践中，能够激发幼儿的想象力，提高对舞蹈学习的积极性。通常在不同民族的特色文化中，背后都有一段曲折离奇的神话故事，可以充分利用这些神话故事的吸引力，将幼儿吸引到故事中来，让幼儿领略傣族文化的风格特征，感受傣族文化艺术的美。在多元的傣族文化艺术教学框架中，幼儿能够不断感知傣族文化的魅力，产生民族感情。特别是一些少数民族地区，将傣族文化融入到幼儿园的艺术教学活动中更显关键。
（二）满足幼儿自我个性发展
幼儿因为成长环境上的差异，个体特征鲜明，对于幼儿园教学活动也有着不同的理解和自我需求。在传统的幼儿园的教学环境中，采取的通常是统一的教学模式，对幼儿的个性化针对性不强。傣族文化的融入，由于可选的傣族文化的种类较多，对于不同的幼儿群体通常能够产生不同的影响，所展现出的个性特征更鲜明，在因材施教中，为幼儿的成长打下坚实基础。
（三）成为民族文化传承人
傣族文化是传统民族文化的具体表现形式，傣族艺术文化内涵蕴藏其中。相比于传统的幼儿艺术教学形式，傣族文化的融入实则是传统民族文化的有效传递。在传统民族文化的漫长历史进程中，经历了一代代的传承和发展。在今天将傣族文化融入到学前艺术教育框架中，使得幼儿成为傣族文化的参与者，其也将成为民族文化的传承人，为民族文化的长远发展提供新思路。
二、幼儿艺术教学中傣族文化的应用困境
幼儿的全面发展是学前教育的主要目标，艺术教学作为美育教育的主要内容，既能够促进幼儿的身心健康成长，也能够借助学前教育平台达成本民族文化的传承，让幼儿在该阶段接受文化的熏陶。
（一）幼儿艺术教学中学生组织困难
幼儿对新鲜事物的探索和求知欲较高，很难有效的集中注意力。在开展幼儿艺术的教学实践中，如何将傣族文化的魅力充分呈现，则需要对幼儿做好课堂上的组织和引导，保证幼儿全身心投入到艺术教学的实践中。但实际情况是，幼儿对傣族文化的感知不强，且由于方法的吸引力有限，大部分幼儿的注意力很难集中，造成整个幼儿园的教学活动多是以组织课堂秩序为主，傣族文化的展开和教学实践效果大打折扣。
（二）傣族文化的传授存在困难
傣族文化由于自身鲜明特征，拿傣族舞蹈来说，各地区傣族的形成和动作表现方式有所差异。幼儿自身的理解能力十分有限，舞蹈动作的传授过程，要结合幼儿的认知情况做好合理的优化。从幼儿舞蹈教学的实际情况看，大部分幼儿对傣族舞蹈动作依旧存在学习困难的情况，虽然在课堂活动中能初步掌握和了解舞蹈动作，但所展现出的效果十分有限，通常仅停留在浅层次的认知上面，缺乏对内容的深层感知和体验。动作定型难以形成，从而导致幼儿自身对傣族舞蹈的掌握不够充分，与傣族舞蹈的教学本质要求存在一定的矛盾问题。
（三）幼儿对傣族文化的内涵解读不足
傣族文化是民族文化沉淀的结果，幼儿对傣族文化的内涵理解，不单单是对音乐、舞蹈的技巧动作的认知，更是要从文化的视角了解傣族文化。但幼儿本身对傣族文化的认知度有限，更无从提及其中蕴含的深厚文化内核。当前幼儿艺术教学实践，普遍缺乏围绕幼儿的认知和学习特点展开的教学实践，通常在固定的框架下进行傣族音乐、舞蹈教学，开展相关的活动，吸引幼儿的关注度，从而达成目标。从反馈回来的实践结果来看效果并不理想，普遍存在一定的问题。
三、幼儿个性发展视角下傣族舞蹈教学创新策略
从幼儿个性发展的角度出发，傣族艺术教学创新显得至关重要。从前文的研究中，已经对傣族文化在幼儿阶段的教学实践中展现出的效果进行了全面剖析，望能够通过教学空间的创设、教学方式方法的革新及趣味训练的角度，打造一个适合幼儿成长的空间。
（一）营造傣族舞蹈教学乐学空间
傣族舞蹈是一个民族文化的具体表现，这其中涵盖了风土人情、地理气候等内涵要素，幼儿的成长本就有自身规律，不同年龄段的幼儿在认知上各有差异和不同。傣族舞蹈的融入，要做好前期的准备工作，包括对不同年龄段幼儿的个性需求的调查，结合个性需求去合理筛选傣族舞蹈内容。当然，最主要的还是要在前期阶段营造一个围绕傣族舞蹈的乐学空间。如在开展傣族舞蹈《孔雀舞》的教学过程中，由于该舞蹈的姿态优美，音乐生动，对幼儿理解舞蹈并感知舞蹈的美有重要意义。在开展教学之前，则可以通过问题引入或者是多媒体呈现等方式，将傣族的风土人情通过多媒体设备呈现，并播放《孔雀舞》的相关片段，让幼儿对《孔雀舞》产生强烈的学习意愿，激活幼儿的学习热情。当然，除了多媒体的使用外，问题导入、情境导入等，都可以成为乐学空间的创设方式，无论哪一种形式，适合幼儿的才是最好的。
（二）开展多元的傣族舞蹈趣味训练
幼儿自身的自律能力有限，心智发育尚不成熟。单单采取传统的舞蹈教学的形式，很难激活幼儿的能动性，为此，多元的趣味训练形式就显得尤为关键。兴趣是最好的老师，趣味的训练有其自身的应用价值。如在开展傣族舞蹈的教学过程中，要将游戏引入其中，趣味性的游戏通常可以采取小组合作的形式展开实践。如情景剧、舞蹈竞赛、朗诵等，这些都能突出趣味性的特征，使得傣族舞蹈的价值得以充分展现，幼儿参与积极性也更高，课堂氛围良好。
总之，从幼儿的个性发展视角出发，幼儿艺术的教学创新，要以满足幼儿的个性成长为前提。充分挖掘傣族文化的美，精选视角切入，感知民族文化内核。从教学创新的角度出发，激活幼儿创造力，启迪思维。
参考文献：
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