法制教育在初中物理课堂教学中渗透的目的和意义
社会和国家的发展依赖于法律法规的健全，依法治国是各行各业行为活动的准绳，法治几乎无所不在的渗透进社会生活的各个角落，是社会长治久安，国家繁荣昌盛的基础保障。随着社会教育体制改革的深入改革，人们越发意识到基础教学阶段的法治教育的重要性，因此在全国各级教育系统进行了法治教育的全面深度推广。然而，处于假出教学阶段的青少年由于其自身生理心理发展的局限性，世界观、人生观、自然观、法律观都相对比较薄弱，因此青少年违法犯罪事件时有发生，成为严重阻碍青少年健康成长、社会稳定发展的影响因素。这些需要人们在新的教育形式下重新审视法律、教育与人的发展之间的有机联系。
中小学物理学科是一门认识世界客观与自然规律的学科，具有其典型的学科特点，科学的发展、技术的进步以及一些重大社会问题的解决都离不开物理知识。在物理课堂教学实践活动中，教师通过引导学生认识自然课堂教学活动中所涉及的基础概念、定律、理论来促进学生对于物理学科基础知识技能及综合学科能力的理解与掌握，进而构建学生自身的学科知识框架体系，培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，并通过生活实践将所学知识灵活运用于日常中。这些物理现象的传授大多源于生活，可实用于生活常用，这为法治教育在物理教学过程中的渗透提供了一定的便利性，然而物理学科教学对物理规律的展现具有一定的抽象性特点，该阶段的中小学生由于自身理解能力的限制，对本学科的接收能力普遍存在一定的难度，因此这也是物理课堂学科教学活动与法治教学有机结合的重要阻力之一。
因此，法制教育在初中物理课堂教学中的渗透，旨在培养了解物理学科基础知识技能的同时，清除认知并掌握基础的法律意识，致力于社会发展，并极具社会建设使命感及社会担当责任感的新世纪人才。这要求学科教育要打破传统单一的学科知识传授，而注重法治教育渗透，把法治教育和物理学科教学有机统一。教育体制深化改革的基础之上，国家教育部方针指导，将教育从应试教育向素质教育转轨，物理教学活动中引入更多更有效的法治教育，这是在培养全面发展的人的基础上，服务于现代法治社会的体现。在学校物理学科课堂教学实践活动中培养中学生的法律意识，进行有效的法治教育，不仅可以促进中学生健康科学的人生观的形成，同时减少和预防社会青少年违法犯罪的行为，而且促成他们养成依法办事，遵纪守法的良好观念，促进他们健康快乐的成长。物理学科虽然不是法治教育的主要渠道，但在教学实践过程中，教师提升自身法治教育在物理教学中渗透的意识，对教学素材的深度挖掘，合理选择渗透契机，同样也能实现物理学科与法治教育的有机统一，促进人的全面发展。
法制教育在初中物理课堂教学中渗透的创新途径
一、法制教育在初中物理课堂教学中渗透重在挖掘学科教材，寻找法治知识。
法制教育在初中物理课堂教学中渗透教学的主要教学途径依旧是学校课堂教学，在初中物理课堂教学实践活动中进行法治渗透首先要做到的是对于物理学科素材中法治知识的深度挖掘，并通过强化分析，引导学生在学习客观物理知识的同时，增强其自身的法律意识。
例如，在向同学们讲授《牛顿第一运动定律》的教学实践过程中，通过案例具象化教学物体惯性的同时，引导同学们思考决定惯性大小的物理量，并将其中的物理规律进行仔细而详尽的讲解。随后，向同学们提问：
---老师：“我们为什么在日常生活中不能乘坐超载的公共汽车？”
---老师：“如果乘坐超载的交通工具会引发什么样的严重后果？”
---学生：“惯性与物体的质量相关，与速度无关，乘坐超载的公共汽车，由于惯性的影响，使得汽车容易失去控制而引发车祸”
---学生：“乘坐超载的公共汽车，会容易发生事故而被交警惩罚，是违法犯罪的行为”
在此基础上，激发学生的兴趣，并因势利导，渗透相关交通安全法律法规。如，《中华人民共和国交通 安全法》第四十八条，机动车辆载物应当符合核定的载重量，严禁超载，车载物的长、宽、高不得违反装载要求等。同时，向学生们强调遵守交通法规的重要性，并引导学生们自身在生活事件中从小事做起，遵守交通法规，比如走人行通道，按照红绿灯同行等。通过这些法律法规与课堂知识的对接，使得学生对生活实践的认知更为清晰，对抽象物理客观规律更加具象化的认知，在此基础上，对法律也产生更加亲近的认知，意识到法律与我们的生活如此息息相关。
二、 法制教育在初中物理课堂教学中的渗透重在创新教学活动形式，寓教于练。
法制教育在初中物理课堂教学中渗透教学效率的提升并不是一蹴而就，而是循序渐进的过程，在此之中，教师的引导发挥着至关重要的作用。物理学科教学实践活动中有效的渗透法治教育就要求教师转换传统物理学科教学观念，创新蓄力学科教学活动形式，将法治教育与物理课堂教学有机结合。
例如，在向同学们讲授《电能的输送》的教学实践过程中，通过案例具象化教学物体电压、电流、电阻及之间的相互关系的同时，引导同学们思考在国家保障供电输送的过程中，各物理量之间的相互作用及限制因素，并将其中的物理规律进行仔细而详尽的讲解。此外，引入互联网教学视频资源，向学生门展示偷盗电线，破环电力设施等行为对国民生活造成的严重危害并因此而获得法律制裁的相关报道，增强学生们对于破环公共设施，危害公共安全等违法行为的认知。在此基础上，对我国现有的相关法律条令进行讲解，如《中华人民共和国刑法》第一百一十八条，破坏电力、 燃气或其他易燃易爆设备，危害公共安全，尚未造成严 重后果的处三年以上十年以下有期徒刑；第一百一十九 条，破坏交通工具，易燃易爆设备造成严重后果的处十 年以上有期徒刑、无期徒刑或者死刑；过失范前款的，处 三年以下有期徒刑或者拘役等。使得学生们在学习物理知识的同时，意识到违法犯罪的可怕之处。
法制教育在初中物理课堂教学中的渗透教学，在充分提升课堂教学效率的前提下，通过创新教学活动形式促进中小学生学习兴趣及主观能动性的基础上，还应该注重学生自主探究，大力发挥“互联网+”的教育教学技术改革优势，通过灵活的使用互联网丰富的教学资源优势，做好学生学习方式的转变，为中小学生的物理学科学习与法制教育有机结合创设一个具有丰富资源、能够灵活互动、满足不同学生自主学习需求的写作学习空间，从而达到分层教学的目的。
参考文献：
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