引言
中职汽车发动机检修教学旨在培养具备汽车发动机检修技能的专业人才。不过就实际情况来看，因为传统教学观念的影响，使得部分教师在教育教学中依旧沿用传统单一的教学模式，学生缺乏实践操作机会，而且还存在一些安全隐患，教学效果很不理想。而合理引入虚拟仿真任务驱动模式则能很好地解决这些问题，将实际操作场景虚拟化，让学生在安全、可控的环境中进行实践操作，进而有效深化他们对课程知识的理解，提高学生学以致用的能力，促进教学目标更加高效的达成。
一、虚拟仿真任务驱动模式在中职汽车发动机检修教学中的应用意义
（一）提高学生学习兴趣
传统的汽车发动机检修教学往往依赖于实车操作，但实车操作存在一定的局限性，如设备成本高、安全风险大以及操作环境受限等。而通过虚拟仿真任务驱动模式，则能很好模拟真实的汽车发动机检修场景，让学生置身其中进行操作，不仅能够保护学生的安全，还能让学生感受到实际操作的乐趣。除此之外，合理应用虚拟仿真任务驱动模式，还能为学生提供丰富多样的教学内容，如不同品牌、不同型号的汽车发动机检修案例，学生可以通过虚拟仿真软件进行模拟操作，深入了解汽车发动机的结构和工作原理，切实提高学习的趣味性，培养学生的学习兴趣，为其今后更好的学习与进步奠定扎实的基础。
（二）增强学生实践操作能力
在虚拟仿真任务驱动模式下，学生可以在虚拟环境中进行汽车发动机的检修操作，模拟真实的检修过程，切实提高学生的实践操作能力。而且在这一模式下，学生还能针对自己的薄弱处反复地进行操作练习，直到掌握正确的操作方法和技巧为止【1】。除此之外，借助虚拟仿真任务驱动模式，还能模拟各种复杂的汽车发动机故障，而学生则可以根据自身需求和学习目标合理选择，以便实现实践操作能力有效的提升，更好地满足社会对汽车发动机维修人才的要求。
（三）培养学生解决问题的能力
在虚拟仿真任务驱动模式下，学生需要面对各种复杂的汽车发动机故障，并且通过分析和推理找到解决问题的方法【2】。这种模式可以让学生在解决实际问题的过程中锻炼综合能力，实现对相关知识的深入理解。除此之外，虚拟仿真任务驱动模式还可以模拟真实的汽车发动机检修场景，让学生在实际操作中学会如何根据故障现象找出故障原因，并采取相应的解决措施。在此过程中，学生的思维能力、解决问题的能力都能得到很好的锻炼与提升，最终达成理想的教学目标。
二、虚拟仿真任务驱动模式在中职汽车发动机检修教学中的应用措施
（一）完善虚拟仿真教学资源
虚拟仿真教学资源在实施虚拟仿真任务驱动模式的教学中起到了不可或缺的基础性作用。为了更好地利用这些资源，学校方面应该根据具体教学要求进行针对性的开发与完善【3】。具体可以从以下几个方面着手：首先就是需要学校方面购买或自主开发高质量的虚拟仿真软件。这些软件不仅需要具备高度的真实性，使学生在具体操作中能够获得和实际操作相似的体验，同时还得具备实用性，可以更好地辅助教学。其次，学校方面应该积极收集和整理实际案例，然后结合实际情况将他们制作成虚拟仿真教学资源，让学生在具体学习中接触到真实的汽车发动机检修场景，帮助学生更好地学习与理解相关知识，更好地适应未来的工作需求。
（二）设计合理的教学任务
设计合理的教学任务是有效实施虚拟仿真任务驱动模式的关键。教师应该根据教学目标和学生的实际情况，设计具有挑战性、实用性和趣味性的教学任务，以便更好地激发学生的学习热情，助力学生更好的学习与提升。例如在教育教学中，教师可以设计一个有关汽车发动机故障诊断的教学任务，然后让学生在虚拟环境中使用仿真软件进行故障诊断和修复。在此过程中，教师不应该设置过多的条条框框，而是鼓励学生大胆的发挥【4】。同时在具体任务设计的时候，教师还得充分考虑到学生的知识水平与技能掌握情况，掌握好任务的难易程度，避免打击到学生的学习热情。除此之外，为了促使学生更加积极地参与到教学活动中，教师还应该注重趣味性的任务，设置各种不同的故障情境，让学生在解决实际问题的过程中学习和掌握知识，提高学生应对问题的能力与素养。
（三）引导学生积极参与
在实施虚拟仿真任务驱动模式的过程中，引导学生积极参与也十分有必要，在很大程度上关乎到教学成效。为了达成理想的教学目标，教师可以引入多样化的教学手段，如启发式教学、探究式教学等，以便有效激起学生的学习热情。在具体操作中，教师可以组织学生围绕某一发动机问题进行小组讨论，鼓励学生都积极主动地参与，并在讨论中相互学习和启发，最终实现问题的解决。同时，教师还应该鼓励学生大胆地提出问题，并自己想办法解决。在引导学生积极参与的同时，教师还可以设置一些实际操作的任务，让学生在完成任务的过程中，合理运用自身所学的知识，进一步提高他们的实践能力。同时，教师还应该加强关注学生的学习进度，及时给予他们反馈，让他们了解自身不足，然后借助虚拟仿真任务驱动模式积极调整，实现有效的发展。
（四）加强师资培训
加强师资培训是实施虚拟仿真任务驱动模式的前提。为了使教师能够更好地理解和掌握虚拟仿真任务驱动的教学模式，将其合理应用于实际教学中，学校应该定期组织教师参加虚拟仿真教学培训。借助此提高教师的专业素质和教学水平。在培训内容上，学校方面应该确保其全面性和实用性，应该包括虚拟仿真教学理论、教学资源开发以及教学任务设计等方面。借助此，能够让教师更好地理解与掌握虚拟仿真任务驱动模式，进而将其更加有效地落实到实际教学中，为学生的汽车发动机维修学习提供助力。除此之外，中职学校还应该鼓励教师积极进行教学研究，分享教学经验和成果。同时，设立教学研究专项基金，鼓励教师积极进行教学改革与创新。这样，便能很好地提高中职汽车发动机检修教学质量，为社会输送更多优质的职业型人才。同时，教师之间也得经常性的进行交流互动，分享教学经验和讨论虚拟仿真任务驱动教学模式应用中的问题，这样也能促进整体教学质量的提升，为学生提供更好的教育环境和教学资源。
三、结语
综上所述，虚拟仿真任务驱动模式在中职汽车发动机检修教学中的应用，有助于提高学生的学习兴趣，促进学生实践操作能力更上一个台阶，进而更好地满足社会需求，获得有效的发展。为此，相关方面应该认清这一点，积极探索和实践虚拟仿真任务驱动教学，为中职汽车发动机检修教学改革贡献力量。
参考文献
[1]王长亮.虚拟仿真任务驱动模式在中职汽车发动机检修教学中的应用[J].农机使用与维修, 2023(4):141-143.
[2]杨昭,何春兰,黄国平.基于任务驱动的竞争模式在虚拟仿真实训教学中的应用探析[J].中国市场, 2016(32):2.
[3]罗颂荣.虚拟仿真与任务驱动融合的应用型人才培养模式——以汽车电器与电子技术课程实践教学为例[J].电子世界, 2020(5):2.
[4]吴翔华,瞿富强,付光辉,程佳佳.任务驱动下虚拟仿真教学模式的探索与评价[J].教育现代化, 2021(88):123-126.
