在基础教育阶段，道德与法治学科教育必不可少，其教学的目的在于帮助学生正确树立人生观、价值观及世界观，促进学生健康成长与全面发展。在传统的初中道德与法治教学模式中，教师多数以“板书+口述”的方式开展教学。但该学科知识庞杂且理论性强，所以学生在学习时大部分表示理解困难，明显学习兴趣不足，不利于课堂教学实效的提升。因此，在现代教学活动中，教师可以尝试利用多媒体技术予以优化，结合道德与法治教学内容及需要，采取全新且可行的教学策略，致力于提高道德与法治教学实效，增强学生的思想道德品质与法治意识。
一、激发学生学习积极性
初中阶段所开展的道德与法治教学活动，对初中生健康世界观、价值观及人生观的树立发挥着重要作用，对学生综合素质、道德素养的提升具有积极的推动作用。实际上，教师在道德与法治教学活动中应用多媒体技术，是提高课堂教学效率、帮助学生掌握课程知识的一项重要教学手段。教师借助多媒体，可将教学内容生动、直观地呈现在学生面前，节约了教师的板书时间，将这些节省下来的时间用于引导学生分析生活中的典型事件，提高课堂知识容量。除此之外，教师在初中道德与法治课堂教学活动中，借助多媒体的应用，还可营造活跃的课堂氛围，对调动学生的学习积极性、学习主动性具有重要意义，还可有助于学生学习潜能的激发。所以，道德与法治教师应树立开放、包容的教学态度，积极引入先进的教学手段，充分发挥多媒体的教学价值，吸引学生的课堂注意力，推动课堂教学质量的提升。如教师引导学生学习“法律在我们身边”的教学内容时，备课阶段，便应结合本节课内容完成课件的制作。教师应将题目放在首页，将知识梳理放在第二页，还应加入部分装饰性元素，以吸引学生的注意力；将本节课的学习目标、学习计划放在第三页，加入装饰性元素，帮助学生调整学习状态。教师在课堂教学活动中，可先播放3～4分钟视频，内容以生活中常见的法律问题为主，帮助学生对法律广泛存在于生活中形成认知，促使学生在短时间内进入学习状态，更好地调动学习积极性。
二、巧用多媒体导入新课
望高效课堂的首要前提在于高效的导入环节，尽管该环节可能只有课堂开始之初的前几分钟，但往往几分钟的时间便能为整个课堂氛围奠定基调。高效的课堂导入能够明显增强学生对将要学习的知识的吸引力，引导学生在接下来的课堂时间里全身心投入。运用多媒体课件能够为学生带来多元表现形式的课程内容，实现教材知识信息的直观化呈现。所以，初中道德与法治教师应当利用好多媒体这一新课导入工具，激发学生的求知欲望，进而积极地跟随教师的思路学习相关知识。比如，在教学“网络改变世界”相关内容时，因为现在学校教育会大量使用多媒体技术，所以也会让学生对网络有更深的了解和认识。道德与法治教师在设计导入环节时，能够利用多媒体图文、视频等功能，为学生呈现出当代社会网络技术的发展历程、具体应用及未来发展。通过多媒体设备展示学生熟知的手机、电子课本、平板电脑等能与网络相连的事物，促使学生积极思考网络技术与现实生活的联系。
三、设置课堂教学悬念
道德与法治是初中阶段的一门重要科目，此课程设立的重要目的在于提高学生的道德水平，推动学生健康三观的形成，塑造健全人格。为实现这一教育目标，教师在课堂教学活动中须重视学生的课堂主体地位，激发学生的课堂主动性。道德与法治教师借助多媒体设置学习悬念，促使学生主动对问题进行思考，将学生的注意力吸引至课堂学习活动中。在道德与法治课堂教学活动中，教师借助多媒体的应用，改变了传统的板书书写方式，丰富了课堂教学资源，调动了学生的学习主动性，极大地提高了教学效率。此外，教师应用多媒体技术，还可帮助学生对知识形成更为清晰且深入的理解，推动课堂教学质量的提升。如教师引导学生学习“责任与角色同在”教学内容时，便可借助课件的应用，为学生设置悬念，引导学生展开探讨。如教师可将新学期开学时班委改选作为教学情境，引导学生参与课堂活动，鼓励学生自愿参选。活动开展前，教师先为学生播放PPT，引导学生思考：“担任班委，将会获得更多的机会参与班级管理活动，还可锻炼自身能力，并为其他同学提供帮助，这对每个人而言都是一段宝贵的人生体验。”随后，教师向学生提出课堂问题：“你会参与班委竞选吗，为什么？担任班委你将会付出什么？有没有一种选择可以不付出代价？”教师借助问题的逐层深入，帮助学生掌握本节课的教学内容，还可借助悬念的设置，实现学生学习兴趣的调动，推动课堂教学效率的提升。
四、巧用多媒体处理教与学的关系，凸显学生主体地位
利用多媒体技术辅助初中道德与法治教学，还需要妥善处理教与学之间的关系，重点在于如何处理好教学手段、教学目标、教师作用以及多媒体技术运用之间的关系，也要平衡多媒体展示、教师讲解与学生独立思考的关系。根据新课标要求，教学中须凸显学生的课堂主体地位，那么在应用多媒体技术辅助教学时，也要更看重对学生的引导，发挥学生主观能动性，自主采取学习手段，在学习中变被动为主动，更高效、高质量地完成学习任务。
五、结语
综上所述，随着现代信息技术在各行业领域的运用日渐广泛，教育领域对多媒体技术的应用也已非常普遍。在初中道德与法治教学活动中运用多媒体技术手段予以优化，通过巧用多媒体技术导入新课、呈现案例、合作学习、加快教学节奏、妥善处理教与学的关系，全面调动学生的学习兴趣，优化教学内容与形式，实现初中道德与法治教学实效的有效提升，有助于学生健康成长。
参考文献：
[1]周华选.基于情景教学法深化初中道德与法治教学价值[J].科学咨询(教育科研),2020(07):268.
[2]冯应先.初中道德与法治教学中多媒体技术的应用[J].西部素质教育,2020(04):40-41.
