红色经典故事融入道德与法治课堂教学的探索与实践
周真国
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周真国,. 红色经典故事融入道德与法治课堂教学的探索与实践[J]. 中国法学研究,202211. DOI:10.12721/ccn.2022.157048.
摘要: 众所周知,中国是文化古国,其历史悠久,并包含了大量的优秀红色经典故事、传统美德。道德与法治课程的设立与开展,主要目标之一就是帮助学生深刻地了解中华红色经典故事,重点培养学生的道德素养、法治意识,使学生将红色经典故事更好的传承、宏扬下去。所以,本文从红色经典故事渗透在初中道德与法治的角度出发,探索培养学生优秀红色经典故事素养的方法和途径,以期能引起广大道德与法治教师的共鸣。
关键词: 红色经典故事;素养;初中道德与法治
DOI:10.12721/ccn.2022.157048
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1将红色经典故事融入初中道德与法治教学的重要性

近几年,国家、教育部门、社会等,对于中华优秀红色经典故事的重视程度不断提升,并且多次尝试着将红色经典故事与初中道德与法治教学结合,大力倡导教师渗透红色经典故事,优化课堂教学,全面培养学生的道德素养。因此,将红色经典故事渗透到初中道德与法治课堂非常重要。在中华红色经典故事中,有很多利于培养学生健全人格的素材,主要体现在以下方面:“自强不息”、“厚德载物”。这里包含了我国大量优秀中华文化。而要想真正将中华红色经典故事融入到课堂中,就要将教学的积极性体现出来,教师也应合理地进行利用,引导学生逐渐掌握红色经典文化中的内涵和哲理,以此培育学生更加优质的人格、品质,提升学生的道德素养。同时,初中的道德与法治课程,与小学相比,其内涵、文化更为深刻,涵盖了我国大量的红色经典故事素材,如果教师能够将其与教学内容相融合,不仅能更好的实现教学目标、完成教学任务,甚至还能收获意想不到的教学效果。如果教师无法将红色经典故事渗透到课堂中,那么学生的发展、成长必定会有所缺失。所以,作为新时代的初中道德与法治教师,应将先进的教学思想融入到教育教学之中,努力走在教育的前沿,重视对学生的引导、教育和培养,从多方位提升学生思想、能力,为学生的健康成长和发展打下坚定的基石。

2提升优秀红色经典故事素养,优化初中道德与法治教学

2.1借助案例,引入红色经典故事知识。

新课改的落实与深入,将初中政治的“思想品德”改名为“道德与法治”。而这样做的主要目的,就是为了培养学生良好的道德素养、法治意识,凸显出政治学科的“育人”价值和精神。道德与法治课程与其他课程虽然其目标相似,都是为了提升学生的认知能力,但又有明显的区别,道德与法治课程更重视学生综合素养的培育。基于此,教师就可以利用生活中的案例开展道德与法治教学,渗透红色经典故事,指引学生主动思考,促使学生有目的性的进行挖掘、探究,掌握红色经典故事知识中的哲理。这样的课堂,不仅能让学生喜欢听故事的心理得到满足,还能让学生学会“诚信”文化,促使学生主动传承、宏扬优秀文化内容和精髓。

2.2优化环境,提升学生学习兴趣。

在初中道德与法治课堂上,教师不仅要清晰、详细地讲述理论知识,还要重视情境的创设、环境的优化,将学生的眼球、精神留在课堂中,全面提升学生的学习兴趣。如果教师一味地讲解理论知识,会让学生感觉课堂是枯燥的、无聊的,而无法集中注意力。比如,在教授“遵守公共规则”的相关知识点时,其中就具有大量的红色经典故事、传统美德,如以礼待人、谦让、谦虚等。为了让学生逐渐养成良好的习惯,教师就可以针对教学内容创设教学情境,借助知名的“刘胡兰”的故事,对学生进行教育和指导。刘胡兰被国民党军和地主武装抓捕。在敌人威胁面前,年仅15岁的她坚贞不屈,大义凛然地说:“怕死不当共产党!”敌人没有办法,将同时被捕的6位革命群众当场铡死。但她毫不畏惧,从容地躺在铡刀下。她以短暂的青春年华,谱写出永生的篇章。笔者组织学生开展了故事大会,以本课标题为主题,让学生讲出自己心中的故事。于是,学生纷纷讲述了黄继光等革命英雄的故事。这样的形式也能达到良好的教育效果。

2.3多元教学,引导学生传承美德。

我国优秀的红色经典故事意义深刻、内涵丰富,更是经过了历史长河的洗礼,其中包含了引人深思的哲理、令人赞叹的文化形式、文明世界的科学技术等。所以,教师在开展道德与法治的过程中,可以从多个角度渗透红色经典故事,让学生的学习更加轻松、愉快。例如:在教授“师生之间”相关内容时,教师可以将名人警句渗透到课堂中,如:“教师是学生的朋友和同志”“在教师与学生两人之间,不需要第三者参加,常常在一起成为伟大而精选的伴侣”等,让整个课堂闪耀着智慧的光芒;在授课“我们的情感世界”相关内容时,可以将诗句渗透到课堂中,如:“革命不是请客吃饭,不是做文章,不是绘画绣花,不能那样雅致,那样从容不迫,“文质彬彬”,那样“温良恭俭让”。革命就是暴动,是一个阶级推翻一个阶级的暴烈的行动”“年轻人必须注意。要在革命斗中选择革命的对象,在这个问题上也常常表现出一个人的政治品质。不要把它摆在不适当的地位,必须严肃对待它”。等,让整体课堂充满深刻情感;在授课“国家利益至上”相关内容时,教师可以将英雄战士的事迹渗透到课堂,如:“黄继光用自己的身躯堵住了敌人的枪口,为革命战斗的胜利打通了一条道路”“刘胡兰拒绝投降,拒绝讲出党的机密,誓死保守党的秘密,最后死在敌人的铡刀之下”“王朴为了坚守党的机密,誓死不从,面对死亡毫无畏惧”等,以此培养学生的爱国情怀。通过这些材料的引入,能让学生学习到丰富多彩的历史文化,感受到红色经典故事的魅力,此外,教师还可以适当的邀请一些著名文化艺术家,到学校中进行演讲和分享,拓展红色经典故事的宣扬路径,让学生能够从不同角度去接受红色经典故事的熏陶,从而在学生心灵上打下民族文化的底色,把红色基因根植于学生的血脉之中。

结语

总而言之,在初中的道德与法治课堂中,不论教师是从教材出发,还是从学生生活出发,都要积极的渗透红色经典故事,帮助学生树立正确的价值观念,形成正确思想和认识,促使学生的人格更加健全,能力得到增强。而且,新时代的初中生对于红色经典故事的了解比较浅显,如果教师强制讲解、灌输,只会适得其反,但是,只要教师掌握好方式,进行渗透、讲解,学生必然会在红色经典故事的熏陶、渲染下,掌握文化的内涵、本质、意义。所以,在课堂教学中,教师如能重视渗透方式的选择,找准时机,有效教育,就能将我国的红色经典故事所蕴含的价值和精神更好的传承下去。

参考文献:

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