1将红色经典故事融入初中道德与法治教学的重要性
近几年，国家、教育部门、社会等，对于中华优秀红色经典故事的重视程度不断提升，并且多次尝试着将红色经典故事与初中道德与法治教学结合，大力倡导教师渗透红色经典故事，优化课堂教学，全面培养学生的道德素养。因此，将红色经典故事渗透到初中道德与法治课堂非常重要。在中华红色经典故事中，有很多利于培养学生健全人格的素材，主要体现在以下方面：“自强不息”、“厚德载物”。这里包含了我国大量优秀中华文化。而要想真正将中华红色经典故事融入到课堂中，就要将教学的积极性体现出来，教师也应合理地进行利用，引导学生逐渐掌握红色经典文化中的内涵和哲理，以此培育学生更加优质的人格、品质，提升学生的道德素养。同时，初中的道德与法治课程，与小学相比，其内涵、文化更为深刻，涵盖了我国大量的红色经典故事素材，如果教师能够将其与教学内容相融合，不仅能更好的实现教学目标、完成教学任务，甚至还能收获意想不到的教学效果。如果教师无法将红色经典故事渗透到课堂中，那么学生的发展、成长必定会有所缺失。所以，作为新时代的初中道德与法治教师，应将先进的教学思想融入到教育教学之中，努力走在教育的前沿，重视对学生的引导、教育和培养，从多方位提升学生思想、能力，为学生的健康成长和发展打下坚定的基石。
2提升优秀红色经典故事素养，优化初中道德与法治教学
2.1借助案例，引入红色经典故事知识。
新课改的落实与深入，将初中政治的“思想品德”改名为“道德与法治”。而这样做的主要目的，就是为了培养学生良好的道德素养、法治意识，凸显出政治学科的“育人”价值和精神。道德与法治课程与其他课程虽然其目标相似，都是为了提升学生的认知能力，但又有明显的区别，道德与法治课程更重视学生综合素养的培育。基于此，教师就可以利用生活中的案例开展道德与法治教学，渗透红色经典故事，指引学生主动思考，促使学生有目的性的进行挖掘、探究，掌握红色经典故事知识中的哲理。这样的课堂，不仅能让学生喜欢听故事的心理得到满足，还能让学生学会“诚信”文化，促使学生主动传承、宏扬优秀文化内容和精髓。
2.2优化环境，提升学生学习兴趣。
在初中道德与法治课堂上，教师不仅要清晰、详细地讲述理论知识，还要重视情境的创设、环境的优化，将学生的眼球、精神留在课堂中，全面提升学生的学习兴趣。如果教师一味地讲解理论知识，会让学生感觉课堂是枯燥的、无聊的，而无法集中注意力。比如，在教授“遵守公共规则”的相关知识点时，其中就具有大量的红色经典故事、传统美德，如以礼待人、谦让、谦虚等。为了让学生逐渐养成良好的习惯，教师就可以针对教学内容创设教学情境，借助知名的“刘胡兰”的故事，对学生进行教育和指导。刘胡兰被国民党军和地主武装抓捕。在敌人威胁面前，年仅15岁的她坚贞不屈，大义凛然地说：“怕死不当共产党！”敌人没有办法，将同时被捕的6位革命群众当场铡死。但她毫不畏惧，从容地躺在铡刀下。她以短暂的青春年华，谱写出永生的篇章。笔者组织学生开展了故事大会，以本课标题为主题，让学生讲出自己心中的故事。于是，学生纷纷讲述了黄继光等革命英雄的故事。这样的形式也能达到良好的教育效果。
2.3多元教学，引导学生传承美德。
我国优秀的红色经典故事意义深刻、内涵丰富，更是经过了历史长河的洗礼，其中包含了引人深思的哲理、令人赞叹的文化形式、文明世界的科学技术等。所以，教师在开展道德与法治的过程中，可以从多个角度渗透红色经典故事，让学生的学习更加轻松、愉快。例如：在教授“师生之间”相关内容时，教师可以将名人警句渗透到课堂中，如：“教师是学生的朋友和同志”“在教师与学生两人之间，不需要第三者参加，常常在一起成为伟大而精选的伴侣”等，让整个课堂闪耀着智慧的光芒；在授课“我们的情感世界”相关内容时，可以将诗句渗透到课堂中，如：“革命不是请客吃饭，不是做文章，不是绘画绣花，不能那样雅致，那样从容不迫，“文质彬彬”，那样“温良恭俭让”。革命就是暴动，是一个阶级推翻一个阶级的暴烈的行动”“年轻人必须注意。要在革命斗中选择革命的对象，在这个问题上也常常表现出一个人的政治品质。不要把它摆在不适当的地位，必须严肃对待它”。等，让整体课堂充满深刻情感；在授课“国家利益至上”相关内容时，教师可以将英雄战士的事迹渗透到课堂，如：“黄继光用自己的身躯堵住了敌人的枪口，为革命战斗的胜利打通了一条道路”“刘胡兰拒绝投降，拒绝讲出党的机密，誓死保守党的秘密，最后死在敌人的铡刀之下”“王朴为了坚守党的机密，誓死不从，面对死亡毫无畏惧”等，以此培养学生的爱国情怀。通过这些材料的引入，能让学生学习到丰富多彩的历史文化，感受到红色经典故事的魅力，此外，教师还可以适当的邀请一些著名文化艺术家，到学校中进行演讲和分享，拓展红色经典故事的宣扬路径，让学生能够从不同角度去接受红色经典故事的熏陶，从而在学生心灵上打下民族文化的底色，把红色基因根植于学生的血脉之中。
结语
总而言之，在初中的道德与法治课堂中，不论教师是从教材出发，还是从学生生活出发，都要积极的渗透红色经典故事，帮助学生树立正确的价值观念，形成正确思想和认识，促使学生的人格更加健全，能力得到增强。而且，新时代的初中生对于红色经典故事的了解比较浅显，如果教师强制讲解、灌输，只会适得其反，但是，只要教师掌握好方式，进行渗透、讲解，学生必然会在红色经典故事的熏陶、渲染下，掌握文化的内涵、本质、意义。所以，在课堂教学中，教师如能重视渗透方式的选择，找准时机，有效教育，就能将我国的红色经典故事所蕴含的价值和精神更好的传承下去。
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