引言：道德与法治是初中阶段的重要学科之一。在教学中，教师应加强对学生法治意识的培养，这对学生良好品格的形成具有重要影响。初中生处于青春期，内心较为敏感，做事容易冲动，若未能得到良好的引导，可能出现一系列问题。教育工作者应加强在教育中融入法治教育的相关内容，构建完善的法治知识教学体系，以青少年为教育重点，培养学生的法治意识，提升学生的综合素质，促进法治教育水平的不断提升。
一、初中道德与法治课程的教学现状
（一）教学时代性不强，致使教学效果较差
目前国内许多初中学校并不重视道德与法治课堂的教学，教师的法治理论体系并不完善，教师的法治知识内容掌握程度较低，无法很好地为学生解疑释惑，而且道德与法治课程内容枯燥乏味，难以让学生集中精力听讲，导致课程教学效果极差。新的法治教材相比以前的旧教材，在内容上的创新已经提升不少，不过教师的教学模式并没有得到有效的创新，大多情况下依然是对照教材进行空泛笼统的讲授，学生不能有效地感悟从而加强对法治意识的训练。为了培育学生的法治意识，教师应该依托时代发展趋势与时俱进地变革和创造教学模式。
（二）学生对道德与法治这一课程缺乏学习积极性
初中生具有强烈的好奇心，喜欢探究有趣的现象和事物，这也是中学生的心理年龄特征。初中的道德与法治课堂教学内容和教材设计相对来说比较无趣，不能很好地吸引学生，而且法治知识内容与初中学生日常生活关联度不高，许多学生觉得投入精力到法治学习中，付出的努力和产生的效益不平衡，没有必要浪费宝贵的时间去学习法治知识。负责道德与法治教学的教师不能声色并茂地讲述，不会利用丰富的肢体语言表现法治知识的深刻内涵，致使学生缺乏学习热情。
（三）教学方式比较单一，难以吸引学生的兴趣
当前大部分教师进行法治知识内容的授课时，都是对其中的重要知识点进行比较详细的讲解，这些知识点概念很多时候给人一种空洞抽象的感觉，不仅难以理解，而且无法有效地在学生脑海中构建法治知识体系。想要深入掌握所学的法治意识，必须学会根据现实生活灵活运用，但是很多初中学生学会后几乎用不上所学的内容，会产生比较大的心理落差，严重的可能会出现抵触情绪。
（四）教师法治课教学专业能力相对不足
初中道德与法治教师教学专业能力相对不足主要体现在以下几个方面：第一，教学专业能力不强。很多教师的教学理念还停留在应试教育阶段，对新时期的教学要求和学生的发展需要研究不够深入，不能正确发挥初中道德与法治教学的作用，教学的方式仅仅是照本宣科，对学生的正确人生观和价值观的培养起不到应有的引导教育作用。第二，教学方法传统单一。很多教师不能正确或者恰当使用新技术和新方法，新媒体技术以及新课改的优秀教学成果得不到实施和推广，严重影响了教师教学专业能力的提升。
二、聚焦道德与法治课堂有效融合法治教育策略
（一）拓展教育教学模式，完善教学评价系统
教学要结合学生的实际学习情况，采取多样化的教学模式，帮助学生快速理解道德与法治知识；其次，将传统的封闭式课堂转变为开放式课堂，并结合生活中常见的案例开展教育活动，使学生认识到道德与法治知识的内涵；最后，号召各学科教师在日常教学中渗透道德与法治内容，鼓励学生互相交流，提升学生对法治知识的认识。例如，在讲解宪法的有关知识时，教师可以利用多媒体设备播放相关视频，讲解宪法的设立及其在国家治理中的重要作用，从而引起学生的共鸣，让学生对相关知识进行深思。这样能够将枯燥乏味的知识变得生动，教师据此开展有针对性的引导，能够降低知识的难度，使学生认识到宪法的重要性。除此以外，在道德与法治学科考核方面，教师应拓展考核方式，完善评价机制。笔试考核方式可以作为其中一项，来衡量学生对知识的掌握程度。同时，教师还应将学生的课堂表现、学以致用的能力、生活实践能力等作为考核标准，引导学生在掌握基础知识的同时，探索求知，增强判断能力，将知识应用于生活中。比如，在课堂讨论中，教师应仔细观察每位学生的表现，对表现较好的学生给予鼓励，对表现较差的学生进行正确引导，鼓励大家积极发言，说出自己的真实想法，并将学生的课堂表现作为日常考核内容，从多角度评价学生的道德与法治素养。
（二）提升师资力量，提高道德与法治教学质量
教师应及时更新教学内容，制订合理的教学计划，并在日常教学中逐步渗透法律知识，培养学生的法治意识，加强道德与法治与其他学科的联系，确保教育的连贯性和常规性。一方面，教师应发挥模范带头作用，丰富自身知识储备，多关注道德与法治相关讯息，为教学设计提供更多素材，从而在教学中对学生进行正确引导，加强对学生的法治教育。另一方面，教师如果知识储备不足，可能会出现无法驾驭课堂、对道德与法治知识的理解不够透彻等问题，从而不利于教学效率的提高。因此，学校应制订教师培训计划，对管理者、教育从业者进行专业培训，加强师资队伍建设。例如，学校可以定期组织教师进行法治课程交流，加强学科之间的沟通和渗透，帮助教师攻克技术难题和教学难题；将新媒体和学生素质培养有效结合，开展专题活动，开展专家讲座、知识竞赛等，通过多种方式提升教学专业度。
（三）创新法治教育形式
在宣传方面，可通过黑板报、宣传横幅以及法律手册等方式将法治教育渗透进学生的生活。在法治教育形式方面，可多安排一些与法治教育有关的活动，如在国旗下进行有关法治教育的公开演讲，也可以在班级内开展有关法治教育的主题班会，还可通过情景演绎有关法律事件的方式加强学生对法律的认识。在道德与法治课程开展过程中，多维度地向学生宣传法律意识，对学生进行法治教育，让学生远离毒品及危害生命健康的危险物品，同时加强学生的安全防范意识，特别需要加强学生的网络安全意识，可组织学生参加有关法治教育的专题活动，让学生在学习过程中接触有关法律的知识，通过法治教育在学生学习和生活中的渗透，让学生从小形成优秀的法治意识。
（四）深入挖掘教科书法治资源，提升学生法治理解
当前的课堂教学主要授课素材就是教材书籍资源，教材基本承担了所有教学任务，而且教材内容相对来说更加贴近现实生活，学生的代入感相对较强，在生活中就能运用所学的法治知识，学生可以意识到法治贴合生活。教材内容并不是笼统的知识点和概念定义的介绍，而是结合现实中的真实事例来搭配讲解。学生通过仔细考虑真实事例的一切因素的影响，肯定会产生很多疑难问题，可以直接向教师请教，教师利用向学生科学合理地讲授，对生活事例中出现的一些注意事项进行重点论述，帮助学生形成正确的法治意识。
三、结语
对初中学生法治意识的培养是极重要的教育任务，教师应该合理引领学生的法治意识，使之在道德与法治课程学习中逐渐弥补其中的不足，并根据初中学生的个人实际情况实施解决方案，运用多种手段健全学生的法治意识，以更为合理的人性化教学方式促进学生法治意识的培养，让学生成为一个遵纪守法的良好公民。
参考文献：
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