新文科建设是推动我国高等教育改革、繁荣哲学社会科学的一项重大战略举措,作为社会科学重要组成部分的法学学科,应顺应新文科建设的需要。基于此，本文首先阐述了新理念背景下的法学教育培训，结合当前教育新理念形势与法学教育培训现状展开创新挑战分析，进一步提出法学教育培训在新理念背景下的优化策略，以期推动法学教育培训创新发展。
一、新理念背景下法学教育培训现状
第一，法学教育培训应切实结合实践，根据社会发展调整教学内容与方式，但在法学教育实际发展中，过于注重法学逻辑推理，存在知识老化内容空洞的问题，导致学员接受法学教育培训过程中与社会实际脱节，继而造成学生创新思维缺乏，不利于高素质法学人才的培养。
第二，传统法学教育培训单一化发展现象严重，过于偏重理论知识的传授，在讲授式课堂下学员不利于形成系统化社会科学知识体系，在以往法学教育培训过程中形成了以学科为导向的教学模式，过度专业化造成学员无法全面理解法学知识，尤其在信息技术驱动下，社会各行各业纷纷展开创新变革，若法学教育培训始终秉承单一化教学模式，在新理念指导下，与其他社会科学学科的交叉融合将进展困难。
第三，法学教育应在新文科理念指导下提高教学有效性，需结合社会实际情况培养学员职业素养，与社会实践接轨，在教学活动中注重学员职业素养培养，进一步落实新文科理念，在当前就业形势下，学员发展应综合考虑外部经济环境与自身性格条件，有针对性地参加法学实践活动。
二、新理念背景下的法学教育培训的优化策略
（一）学科交叉融合
新文科理念强调法学教育培训与其他学科的融合发展，因此学科交叉融合是落实新理念的必经之路。此外结合传统法学教育来看，过于专业化的法学教育培训导致学员全面发展受限，在推动新理念与学科创新建设过程中，应结合社会发展需求，以实际问题为驱动力，关注新时代社会热点，实现法学教育培训的跨学科发展。例如，在新理念背景下，学员应关注气候、新能源、生态、人工智能、知识产权等时代热词与新兴领域，以法学教育为核心增设医疗法学、环境法学、网络信息法学、工程法学等具有时代意义的新兴法学专业，不仅可落实新文科理念的跨学科发展要求，更可彰显法学教育培训的优势，在学科交叉融合建设中，学员更易有针对性地制定法学体系目标。但从另一角度来看，法学教育新增学科易造成学科间的发展矛盾，在实际创新建设中，应正确处理好传统法学教育学科与新增学科间的关系，应加深学科间联系，需突出法学教育严谨思维优势，需实现传统学科与新增学科间的优势互补，此外可运用经济学、大数据等学科专业内容为法学教育培训增添活力，在学科融合过程中，需注重深层次内涵融合，不可流于形式进行简单的学科“拼盘”。
（二）信息教育创新
在社会行业竞争与人才标准驱动下，新理念对法学人才提出了更高的要求，需结合信息技术推动创新建设，以此提高法学教育培训教学质量，并弥补单一化教学模式缺陷。对于学员而言，信息技术的应用更符合现代化年轻人思想观念，丰富法学教育方式的同时，拓展法学理论知识的应用载体，并提高法学教育信息化程度。法学信息教育创新应实现技术与理论的深度融合，应将人工智能、大数据、物联网、5G等先进技术理论渗透到法学教育创新建设中，例如，在信息技术支持下广泛收集法学相关数据，在直观数据下激发学员学习动力，并可基于互联网构建法学理论的知识谱系，以此更便于学员形成法学系统化知识体系，提高学员记忆程度，深化学员理解。在新时代信息化浪潮中，为营造良好法学教育氛围，实现多层次、多渠道信息化教学，需围绕法学教育构建开放式教学模式。
例如，（1）学员在接受法学教育过程中，需记忆大量法学知识，内容繁杂，为提高学员记忆效率，可运用信息技术将难以记忆的法学理论按知识单元转化为动态图片，实现法学教育培训创新的同时，降低学员记忆难度；（2）可构建远程法学教育模式，运用互联网实现线上、线下同步教学，并基于远程法学教育平台实现双向沟通交流，在即时通讯功能下教学质量得到保障，此外考虑到学员可能存在空间、时间差异，可在同步远程教学模式基础上实现非同步教育，由教师进行知识讲授录制，学员可根据自身条件进行知识学习与复习；（3）运用信息技术实现翻转课堂，学员可结合教学内容自行收集网络教学资源，经过初步学习后与教师围绕法学知识展开深入讨论，此外教师还可发布教学问题，由学员自行探索并解答，将其绘制成PPT课件并在法学课堂进行展示讲解，降低法学学员对课堂知识讲授的依赖度，转变传统教学模式，实现师生间互动交流，在法学教育翻转课堂形式下，学员课堂主体地位被充分显现，有利于学员形成创新思维。
（三）创新思维引导
人才就业是当前法学教育培训重点关注问题，学员在学习生活中，需注重创新思维的形成。在传统法学教育培训中，受教育模式及单一化发展的制约，学员创新思维极大受限，为切实保障法学教育创新发展，需结合新理念要求，加强学员职业道德思想及创新思维的教育，引导学员站在律师角度看待社会法治问题，为社会培养法律职业人才。过度专业化教学使学员思想逐渐固化，不利于学员创新发展，在新文科理念学科建设过程中，教师应注重学员创新思维的引导，将法学教育与人文社会学科相结合，拓展学员视野，培养具有现代化思维的特色社会主义法治人才。例如，打造“法学+”教学体系，学员可根据自身兴趣展开拓展学习，将法学知识与科学技术相结合，构建“法学+科技”教学模式，将法学知识与人文价值相结合，形成“法学+人文”等模式，此外学员可将法学知识应用到日常生活中，实现法学教育的生活化渗透，在此过程中学员更易认识到法学教育的多元化形式，进一步借助“法学+”教学模式实现创新发展，继而更好地理解法学知识的实用性。
（四）案例职业模拟
法学教育应在基础理论知识学习基础上联合实践案例展开教学，注重法学知识的灵活应用，转变死板教育模式，运用案例分析教学法锻炼学员知识应用能力。此外为保障学员更快适应社会，可采取情景模拟的方式培养学员职业素养。在法学教育创新建设中，可借助案例职业模拟方式加强师生互动，实现教学相长，例如，在创新发展中，应选取经典法学案例或社会热点案例进行教学，学员可根据法学理念进行分析，此时学员应确保自身思路清晰，不可面对实际案例产生慌乱心理，此外学员应注重案例分析总结归纳，在长期案例分析教学中形成独立分析能力与法学知识应用能力；此外在案例分析过程中，为进一步感受案例事件，学员需站在案例人物立场上思考问题，寻找最佳方案；在实际创新建设中，还可采用职业模拟的方式使学员体验律师等职业，继而起到提高学员职业素养的作用，落实新文科理念，实现法学教育培训创新发展。
三、结语
综上所述，在教育新时代背景下，法学教育创新应围绕新文科理念制定发展策略，积极面对新文科理念带来的挑战，在创新过程中，应注重创新思维引导，并加强法学教育培训与其他科目的交叉融合，促进学员全方位发展，并迎合信息时代发展趋势，展开信息化教学提高法学教育培训的有效性。
参考文献：
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