小学《道德与法治》是一门重要的学科，在培养学生道德品质、良好行为和学习习惯中发挥着积极作用。而地方红色文化资源则充分展现了优秀的革命精神，将其引入“道德与法治”教学，有利于增强学生的民族意识，能够有效培育学生形成良好的爱国精神。在开展小学道德教育过程中，教育工作者要融入红色文化，充分开发好并利用好红色文化资源，全面挖掘红色文化在道德教育中蕴含的精神内涵，开发形式多样的红色文化产品，在小学道德教育中广泛传播并弘扬红色文化，充分发挥红色文化在小学道德教育中的育人引导以及激励等积极作用。
一、地域红色文化资源开发
（一）创造性原则
在开发利用红色资源中，要坚持以中国特色社会主义理论为指导，改变传统的、落后的教育模式，防止墨守成规，有效总结红色文化中的教训与优秀经验，保持与时俱进，积极创新和优化，为学生传授红色文化中的经典内容。同时要紧紧跟随时代发展步伐，采取学生喜欢的方式去充实和发展红色文化，在合理开发和利用红色文化资源的基础上提升学生的道德水平。红色文化是在革命年代产生的，其包含了很多优秀的民族精神，并且在不同时期不断得到充实和发展。在中国梦时代，小学道德与法治教师要将地域红色文化作为重要的教学资源之一，积极创新更好地利用红色文化资源的教学手段，从而提升学生红色文化学习主动性。
（二）发展性原则
在小学思想品德教育中，红色文化是一种珍贵的教育资源。随着我国社会主义建设水平的提升，人们更加全面、深入地认识到了红色文化资源的重要性，教师要用发展的眼光看待红色文化资源，并结合时代发展需求不断创新。
（三）实际性原则
教师要坚持一切从实际出发，充分考虑学校的实际情况，根据学校的办学理念和办学特色，选择和利用与教学内容相符的、学校周围的红色文化资源，从而最大程度发挥红色文化的强大作用。学生作为教育主体，教师在选择红色文化资源中要贴近学生的现实生活，从而增强教育活动的针对性。
二、小学道德教育中融入红色资源的路径
（一）聚焦红色知识，构建红色道德课堂教学小学课堂教学属于整个学校教育活动的中心，是小学生学习知识的主要渠道，同时也是获取文化知识的主阵地，是传播红色文化主渠道。学校应该对课堂道德教育给予高度重视，严格落实小学道德教育课程标准，根据学生成长过程中的身心特点及规律，精心策划道德教育及教学内容，寻找科学的道德教育教学方法，将小学道德教育课程中的红色知识和红色文化，通过合理方式有效地传输给学生们。
例如，在教学《狼牙山五壮士》这篇极具红色代表性的课文，教师在小学音乐课堂教学中，也可以让学生们唱红色歌曲，以这样的形式积极传播红色文化，进而实现在小学道德教育中融入红色文化的目的，比如可以教学生们唱《没有共产党就没有新中国》《我们是共产主义接班人》等极具红色文化的歌曲。运用好小学教材中的红色知识，对小学课本中的红色育人故事进行深入挖掘。在开展小学道德教育活动过程中科学且合理构建红色课堂，进而实现在小学道德教育中融入红色文化的目标。在开展小学道德教育活动中融入红色文化，进而为小学生塑造完美的人格，提升思想品质。
（二）传承红色基因，开辟红色校园道德教育第二课堂
在小学道德教育中融入红色文化，不仅要将红色文化贯穿于小学道德教育，还要将其贯穿于小学生日常生活。通常情况下，在小学具有明确规定的教学时间内实施的课堂教学活动被称之为第一课堂，而小学生在第一课堂外参与的校园集体活动或教育活动被称之为第二课堂。从小学道德教育教学内容方面进行分析，主要源于教材而又不限于教材，小学道德教育不需要对学生们进行考试，但是这又是实施素质教育过程中一项必不可少的内容。从形式方面进行分析，小学道德教育既生动活泼又丰富多彩。地点可以在教室内也可以选择在操场上，还可以选择在小学校园的其他区域。比如可以通过升国旗、唱红歌、朗读红色经典故事等，这些都是在小学道德教育中融入红色文化很好的途径。在开展小学道德教育活动过程中融入红色文化，不仅可以让小学生的心灵深受感触，也可以培养小学生的红色文化情感，进而促使红色基因在小学道德教育中与学生心扉融入。
（三）弘扬红色精神，打造红色道德教育校园文化环境
除了小学道德教育课堂教学和校园活动，将红色精神融入校园道德教育文化环境的建设，这也是实施小学道德教育的一项重要组成部分。红色道德教育校园文化环境的建设应该从“硬件设施”和“软件文化”两个方面共同着手。硬件设施指的是构造良好的红色道德教育校园环境，将教室环境装扮成红色，比如可以在小学校园较为明显的位置张贴极具代表性的红色精神海报，也可以积极宣传著名的革命先烈画像及其感人事迹；可以设立红色广角，以此为基础积极传播红色文化知识；还可以在校园的走廊举办红色革命事迹展览。可以将教室黑板报办成红色主题，或者开展红色文化主题手抄报活动等。“软件文化”指的是通过红色影视剧、红色歌曲以及红色文艺作品等，让小学生充分感受红色精神。比如在每天的课间可以向学生们播放红色歌曲，以这样的形式对学生们进行红色文化熏陶，或者定期定时为学生们播放红色影视作品，还可以建立红色书籍图书馆让学生们借阅，这些都是构造红色道德教育校园文化环境的重要举措，在小学道德教育中实现红色文化的融入。
（四）拓展延伸课下红色资源教学实践活动，激发学生爱国情怀
在小学道德与法治的教学中融入红色资源不仅需要利用课堂教学，同样应重视课下教学实践拓展，通过开展多样化的红色资源教学实践活动，激发学生的爱国情怀，教师可以带领学生在红色资源场地领略蕴含的红色文化内涵，使学生可以通过亲身实践深刻理解红色资源的重要价值。在南京大屠杀国家公祭日、清明节、国庆节、抗日战争胜利纪念日、著名革命英雄忌日等，教师可以为学生设置与主题相关的红色资源社会实践活动作业，使学生在完成作业的过程中可以学习红色文化知识。
三、结论
综上所述，在初中道德与法治课堂教学中融入红色资源具有重要的现实应用价值，有利于优化课堂教学模式。在课堂中通过多样化的红色资源素材激发学生的学习兴趣，使学生对学习拥有更高涨的热情，并且可以通过课堂教学，潜移默化地培养学生的爱国情怀，引导学生树立正确的历史观、价值观、人生观。当然如何将红色资源更好地融入初中道德与法治课堂仍然是教师需要深入探讨的重难点问题，需要在今后的教学实践中探索更加高效、优质的教学方式。
参考文献：
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