【引言】小学阶段是培养学生良好行为习惯、道德品质的重要时期，作为班级的组织者及领导者，班主任要致力通过班级日常管理工作，为学生营造一个积极向上的成长环境，注重在学校的点滴生活中，在班级的管理和建设中，在丰富多彩的德育活动中，促进学生良好习惯及品行的形成，为学生身心的健康成长与全面发展创造良好的条件。
一、德高为师，以身作则
小学阶段的学生天生具有很强的模仿能力，班主任是其在学校的第一监护人，也是其接触最多、最亲密的人，因此，班主任的言行举动及道德品质，会对学生产生深远的影响。我们会经常听到学生的一句口头禅，“我们老师说了……”，鉴于此，班主任一定要坚持“亲其师，信其道”的原则，用自己的实际行动践行“德高为师，身正为范”的教育理念，致力通过每一个细节以身作则，对学生实施科学的德育渗透。班主任要用渊博的知识、文明的言行、博大的爱心、宽广的胸怀、美好的品德、严谨的治学态度、乐观的精神及向上的追求，获得学生的尊敬和信任，带给学生满满的向上、向善、向美的正能量。此外，班主任还要给予学生充分的尊重和关爱，平等地对待每一个学生，多鼓励表扬，少指责批评，也许你的一个浅浅的微笑，一个轻轻的抚摸，一句暖暖的话语，都能带给学生很大的改变，甚至可能会影响学生的一生。因此，班主任一定要以身作则，致力成为学生
心目中的“偶像”，做好学生成长道路上的指引者。
二、关爱学生，平等以待
爱是教育的灵魂，是教育的起源，亦是教育的归宿，缺失爱的教育，将是毫无意义和价值可言的。而且，随着新课改的不断推进和深入，“以生为本”的教育理念逐渐深入人心，这就要求班主任给予学生充分的关爱与尊重，平等对待每一个学生，更不能放弃任何一个学生。例如，问题学生几乎是每个班级都会存在的一种现象，也是一个令家长和班主任十分头疼的现象，但要始终相信，爱是可以创造奇迹的。班主任要主动关心问题学生，并将“特别的爱给特别的你”，善于发现和挖掘其身上的闪光点，并以此为出发点，帮助其逐渐树立自信心和责任感。对于其任何一点一滴的进步，班主任都不要吝啬自己的赞美之词，因为这会不断强化问题学生正确的做法，并激励其不断做更好的自己。这是一个比较漫长和复杂的过程，需要班主任通过日常的班级生活不断加以渗透和引导。但也要坚信，付出总有回报，每一个孩子都有很大的可塑性，未来的成长之路会更加精彩。
三、开展活动，升华认知
为了更好地对学生实施德育教育，给学生营造良好的班级氛围，满足学生身心的成长需求，班主任要根据学生的年龄特点，定期开展丰富多彩的主题班会或实践活动。例如，“学会与人相处”“心中有规则”“我与明天有个约会”“我爱我家”“诚信”“逆风飞扬”“做有责任感的人”“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”等，紧密联系学生的日常生活，使学生逐渐得到情感与认知的提升，并进一步约束和规范学生在日常生活中的言行。此外，实践是检验真理的唯一标准，实践活动能给学生提供一个锻炼自我的有效途径。班主任可以带领学生开展植树活动，走进社区美化环境，给福利院送去祝福和温暖，维修学校的桌椅，擦洗标识牌，以及捡拾校园内的垃圾等。需要注意的一点是，班主任在开展班级管理工作的过程中，切记不能忽视家长的支持和配合，要加强家校合作，与家长结为平等、友好的合作伙伴关系，充分发挥家长教育主体的地位，致力以完美的合力，为学生营造良好的成长环境，共同助力学生未来的成长与发展。
四、加强家校合作，创设协调互动的德育环境
在小学阶段，家庭教育环境不容忽视，良好的家庭教育能够与学校教育形成良性互动，进而对学生的发展起到积极的促进作用，一旦家庭教育缺失，则可能对学生的成长产生负面影响，甚至造成小学生误入歧途，产生不良的思想、性格、习惯，对小学生的人生发展产生深远的影响。为了提高德育教育实效性，班主任应加强家校互动，营造积极向上、和谐互动的德育环境，将德育教育融入家庭教育中，以此引导家长重视对学生的德育教育。例如，“孝”是我国传统文化的重要文化元素，在妇女节、母亲节、父亲节等重要节日，班主任可引导学生帮助父母干家务，如打扫卫生、整理房间等，并布置学生写心得，引导学生感悟父母的辛苦，加深学生对生活的感悟和体验，培养学生自我管理能力和独立生活能力。同时，班主任可通过微信群、QQ群等形式，了解学生个性、情绪波动原因，并结合学生在校情况与家长进行沟通，形成家校德育合理，营造良性互动的家校德育环境。
【结论】总而言之，小学德育工作是一项长期、艰巨、复杂的任务，其不是一朝一夕就能完成的，需要在家庭、学校及社会的相互合作与支持下，将德育教育渗透到班级管理或日常生活中，如此才能发挥“看得见、摸得着”的德育效果。新时代的班主任教师首先要以德育工作为己任，以立德树人为目标，致力培养德才兼备的优秀学生，为国家培养高素质的接班人和建设者奠定坚实的基础。
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