随着国家双减政策的落实，各地方学校都在探索双减之路，寻找更为有效的方法去减轻学生的学业负担。双减形势下，既要减轻学生的作业负担，又要提高学校的教学质量，小学道德与法治学科教学在课堂教学和作业设计方面更应该发挥自己的学科优势，把品德教育与法治教育相结合，培养学生的优良品质，提高学生的法律意识。
一、双减政策的意义
《中华人民共和国义务教育法》第三十四条指出：教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展特点，面向全体学生，教书育人，将德育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力，促进学生全面发展。
在此法律基础上，我国先后印发了《关于加强义务教育学校作业管理的通知》和《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》两份文件，作为双减政策实施的依据。国家的双减政策实施的目的就是，通过加强学校教育，提高学校课堂教学质量，优化作业设计与布置，减轻学生课余负担，注重培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力，提升学生的综合素养，受到学生和家长的欢迎。
二、小学道德与法治学科教育的现状
教育部相关文件规定，2016年9月1日起，义务教育小学和初中起始年级的“品德与生活”、“思想品德”、“品德与社会”等教材名称统一更改为《道德与法治》。新教材发挥了法治教育的课堂主渠道的作用，以培养和践行社会主义核心价值观为主线，将道德教育和法治教育相结合。改版后的新教材有利于优化教师课堂教学，提高思想与品德教学的实效性，从而使青少年理解法治的道德底蕴，遵守公共秩序和道德规范，树立规则意识、法律意识、平等意识、诚信观念和契约精神；有利于促进学生的健康发展和校园安全建设。
小学道德与法治教育对培养学生树立正确的价值观念起着重要的作用。但是由于受多种因素的影响，小学道德与法治教育教学效果并不是很理想，主要表现为以下方面：
1、受应试教育的影响比较大，教育大多存在形式化，教师的教育教学观念还没有更新，学生学习的主体性地位没有得到充分发挥，学生接收知识比较被动，学习兴趣受到一定影响。
2、课堂教学以灌输教学内容为主要教学模式，教学方式比较单一，内容枯燥，缺少创新性和趣味性，对培养学生的学习兴趣，高尚的情操和正确的价值观起不到良好的效果。
3、课堂教学理论性较强，实践性较弱，理论知识与生活实践脱节，课堂教学质量和学生的学习质量不高。
三、双减形势下小学道德与法治学科教育的措施
（一）课堂教学方面
1、转变教学理念，落实素质教育。
道德与法治学科老师要改变传统的应试教育教学理念，把素质教育融入到道德与法治课堂教学中。
在课堂上，小学生集中注意力学习的时间较短，对事物的认知能力不足，所以，教师要把事物之间的关系紧密连接起来，引导学生去发现问题，解决问题。例如六年级下册道德与法治教材中《地球----我们的家园》这一课，老师要充分收集素材，将有关地球和环境保护的地理知识、社会生活、道德观念和法律知识联系起来，让学生从多方面去明白，我们为什们要保护地球，保护我们的家园。能从内心真正意识到保护地球，保护环境是我们每个人的责任和义务，保护地球，保护环境无小事，要从自身做起，从小事做起，道德与法治教学就起到了素质教育的作用。
2、合理利用现代化教育教学技术手段，加工整合教学资源。
网络为小学道德与法治教育教学提供了丰富的资源，利用多媒体教学可以将这些资源结合学生实际学习情况进行分析、加工整合，将生活素材转变成学生易于理解、接受的教学素材，通过音频、视频、动画、文字等方式生动形象地呈现出课堂知识要点。创新教学方法有利于提高学生课堂参与的积极主动性，体现学生学习的主体地位，提高教育教学质量。
3、开展生活化教学模式，把理论变为实践。
生活是学生学习的基础，也是学生认识道德与法治知识的重要途径。所以，在课堂教学中，道法老师应当引入生活中的一些案例，让学生更能深刻体会教材中的内容。例如：六年级下册道法教材第一单元《完善自我，健康成长》围绕”学会尊重、学会宽容、学会反思”三部分展开。老师可以大胆放手，把这部分内容教给学生去探讨，让学生们通过角色扮演、回想生活中自己的所见所闻和亲身经历认识到人与人交往的一些原则和方法，最后通过教材中的法律知识去更深一步把握好人际关系，在实际生活中去尝试运用，让自己的生活更加和谐，美好。
（二）作业设计方面
1、精心设计作业内容
作业内容要符合《小学道德与法治》的课程标准要求，关注本学科核心素养的培养，体现作业的基础性和综合性，突出作业的真实性、典型性和价值性。选择作业内容时，多关注教材中的助学系统，也就是活动园、阅读角、小贴士、知识窗等栏目，把这些活动转变为开放性、探究性、多元性和创新性作业，把课内与课外知识有机融合，使教学和生活紧密联系起来。
2、把控好作业难易程度，分层次布置作业。
作业难度太大，容易忽略学生的成功体验，降低学习积极性。因此，教师设计的作业要结合学生的实际情况，难度水平不要超出课程标准要求。作业内容要面向全体学生，搭配合理，难易适中，从易到难。分层次设计阶梯作业，基础性题目是为了巩固当天所学的基本知识和基本技能，为必做作业。拓展性题目为选做作业，既要满足优秀生的求知欲望，也要照顾到学困生的接受能力，给学生留有自主选择的空间。
3、作业形式灵活多样
作业可以分为书面作业和实践性作业。低年级多安排一些易操作、易落实，的实践性作业。高年级采用书面作业与实践性作业相结合的形式。题目可根据教学的具体内容和学生年龄特点，灵活多样设置，例如：填空、选择、连线、填表等常规形式，以及办手抄报、设计宣传活动标语、绘画、收集积累、动手实践等创新形式。灵活多样的作业，对学生更具有吸引力，更容易提高学生的作业兴趣。
双减形势下，虽然学生的作业数量减少了，但是教育对学生的要求却更高了。学生不仅要学习文化知识，还要提高自己的创新能力和实践能力，提升自己的综合素质。作为道德与法治学科老师，我们要有长远的意识，用发展的眼光去教育学生，把他们培养成为具有优良品质的社会主义接班人。
参考文献：
1. 《中华人民共和国义务教育法》。
2. 教育部办公厅《关于加强义务教育学校作业管理的通知》
3. 中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生 作业负担和校外培训负担的意见》。
4.《道德与法治课程标准》。
