前言
中国国画是中国传统文化的重要载体，也是小学美术课程的教学内容之一。学好儿童国画，能让小学生感受到中国传统文化的精髓。鼓励学生继承和发展中国传统文化。当前，有些教师仍然采用小学美术教学固有的教学方法，此外，学习儿童国画本身也有一定的难度。因而，难以激发学生学习儿童国画的热情，导致小学美术课讲授效果不佳。
一、儿童国画在小学美术教育中的作用
1.培养学生各方面的绘画技能
相对于西方绘画而言，中国国画更注重造型，即传达形象。在小学美术教学中融入儿童国画课程，能使学生有机会去捕捉物体的整体形象，并接受造型训练。另外，儿童国画主要利用点、线、面的联系，这就要求画手的手、眼、心、脑的反应速度比较快[1]。学生通过临摹儿童国画，提高自己的观察、理解、分析等能力。
2.培养学生的创造性思维能力
作为一门传统艺术，儿童国画具有创新、独特性，对创作者的创作能力有较高的要求[2]。结合儿童国画与小学美术教学，可使学生领略到绘画艺术中的传统文化内涵，并在此基础上结合时代发展和要求，进行自己独特的创意。比如，教师可以引导学生创造儿童国画的素材和表现手法，在一定程度上培养学生的思维和创造能力。与此同时，作为中国文明艺术的典范，儿童国画是传统文化的重要组成部分。在小学美术教学中融入儿童国画，是对中国传统文化的继承与发展。
二、小学美术儿童国画教学存在的问题分析
1.学生不太了解中国国画
作为中国传统文化的重要载体，中国国画蕴涵着深刻的文化思想感情。小学生的生活经历和相对有限的审美能力，使得儿童国画欣赏与创作困难重重。这样间接地减少了一些学生学习儿童国画的兴趣。儿童国画在绘画过程中需要很强的基本功作支撑，例如创作者要有长期的绘画经验，才能形成一定水平的调色能力。当今科技的发展，使得电子绘图软件在一定程度上简化了绘图工作。部分学生喜欢使用电子绘图软件进行创造性学习，这在一定程度上影响了儿童国画的继承与发展。
2.小学生儿童国画教学方法单一
作为儿童国画代表的水墨画，在色彩和材料的选择上差别不大，在创作手法上表现出极大的灵活性[3]。但是，在小学儿童国画教学中，有些教师采用比较单一的教学方法，很难体现儿童国画的丰富内涵。使部分学生在欣赏、临摹这些作品的过程中，难以理解作品的意境，使临摹作品常常失去原作的气韵。同时，有些学校的儿童国画课程设置不合理，设置了较多的教育内容，讲授美术技法的形式乏味枯燥，间接降低了学生学习儿童国画的兴趣。
三、儿童国画的创新教学在小学美术教学中的应用
1.发挥学生主体性，培养学生儿童国画的学习兴趣
小学生心理和身体发育还不成熟，对事物认识不足，思考方法不够成熟，然而，小学生往往存在各种心理活动。小学教育中美术教育对培养学生多元化思维起着重要作用。所以，为了满足小学美术儿童国画教学的更高要求，教师必须强调学生在课堂上的主导地位。艺术教育应在满足学生求知欲的同时，加强对艺术教育的理论指导，帮助学生探索未知世界，提供宽广的学习途径[4]。教学中，教师不仅要促进学生的理解，更要遵从优秀的艺术实践。要了解一个作品的意义，就要了解作品的灵感来源，感受作者的思想和情绪。在教师职业生涯中，教师必须具备良好的教师态度和专业精神，才能最大限度地激发学生的学习兴趣。教师可以鼓励学生创作儿童国画并积极展示，而且老师要引导学生全面、客观地评价别人的作品。了解学生的各种特点，激发学生的儿童国画学习兴趣，最终达到良好的教学效果。
2.技巧示范
在儿童国画教学中，教师要有计划、有针对性地加强对国画绘画的教学指导，努力提高儿童国画表现手法的直观、形象和生动性，确保能促进学生在实际的学习中进行有效的学习和创作。
举例来说，当教师给学生亲身示范山水画绘画过程的时候，可以先演示一下水墨山水画的构思、绘画要注意的技巧和要领，因为大部分的学生都会在老师的范图过程中对山水画的创作有更加深刻的了解，能够感受到山水画绘画的精髓。例如，在画一棵松树的时候，要先仔细地观察一下它的外形，然后再画，松树的树皮是鳞片状的，那么在画的时候，就不一定要笔触平滑，而是要用到比较重的墨法；然后再根据光线的变化来调整树皮的颜色；在画的时候，还要注意松树松针的密度和错落有致的排列，这样才能让松树看起来不那么僵硬，看起来更为真实。在此技法讲解的基础上，通过老师的课堂示范教学，让学生感知独特的东方绘画美感，树立学生的文化自信心。
3.引导学生领略课堂之外的魅力
在儿童国画艺术的传统教育中，老师往往把教材作为材料来教授，导致了一种单调乏味的教学方式的呈现，使学生在这种课堂里很难发挥出自己的热情和积极性，从而影响了学生的学习效果。在新时代背景下，美术老师必须尽快探索出一套符合儿童国画的教学方式，并在实际的艺术教育中加以运用[5]。比如，相比于死气沉沉的室内课堂，学生可能更喜欢室外的教育方式，所以老师可以经常引导学生在课外进行绘画，让他们深入到自然中，亲身体验其无穷的韵味，创作出具有灵性的国画作品。学生们可以在画花草、房屋、人物、山水等等，由于每位同学都是不同的个体，各有各的见解。美术教师可以让学生自主地进行创作，能促进他们的思考能力和创造性的提升。
4.举办绘画比赛激发学生学习热情
为使学生对儿童国画更有热情，主动学习儿童国画，教师可利用绘画比赛的形式，组织学生临摹或创作评比，让学生进行个人或团体儿童国画比拼。每个人或每组必须选出一幅最佳作品参加比赛。教师用多媒体设备扫描每组提交的作品，并展示在大家面前，让同学们挑选出最好的作品，最后老师会对那些被选中的同学给予一些奖励。通过这种方式，教师组织学生举办儿童国画绘画比赛，通过欣赏好的儿童国画作品，促进学生对儿童国画有更好的认识和理解。与此同时，通过引入竞争机制，激发学习热情，使有较强绘画能力的学生脱颖而出，为学校发现和培养优秀儿童国画人才提供支持。
结语
在儿童国画教学中，小学美术教师应以学生兴趣为本，从学生的美术基础和学习能力水平入手，采取多种教学方法进行教学活动。在这一过程中，为了让学生掌握相应的儿童国画艺术知识和技巧，老师要注意引导学生独立探究，掌握相应的艺术技能。在一系列教学手段的辅助下，带领学生徜徉在艺术的海洋里，培养艺术审美能力和创造能力。
参考文献
[1]吴晓英.小学美术课程儿童国画教学探究[J].教师，2019（23）：78-79.
[2]张敏.如何优化小学美术儿童国画教学[J].好家长，2018（48）：232-232.
[3]张竞尹.儿童国画在校内美术教学的现状探析[J].明日风尚，2019（15）：296.
[4]李玉桃.小学美术教育中的儿童国画教学指导[J].课程教育研究：学法教法研究，2020（13）：252-252.
[5]罗艳.探究小学美术水墨画教学策略[J].百科论坛电子杂志，2019（21）：692-693.
