在道德与法治教学开展“智能化”课堂能够让教学的整体效果提升，对老师的教学能力以及学生的学习能力都有所提高。“互联网+”的来临，让教育的教学方式、教学内容以及教学评价都发生了很大的改善，将道德与法治教学与时代相融合，将传统教学模式彻底摒弃，与时俱进推动教学与信息化的融合，让道德与法治教学得到翻转，充分发挥出教学的价值，让教学的综合性展现出来，提高学生的综合素质[1]。
一、微课进行新课导入，激发学生学习兴趣
新课导入环节是课堂教学中不可缺少的组成部分，良好的导入就意味着是成功的一半。在道德与法治教学中，课本知识都是一些枯燥的文字知识，这让学生的学习兴趣提不起来，所在学习中很难保持注意力集中在教学中，最终造成教学效果不理想，学生的学习效果也不理想。老师要针对这样的情况来构建“智能化”课堂，结合微课进行新课的导入，在短短的时间内，既能让学生的注意力得到集中，还能让学生的学习兴趣彻底激发出来，所谓一举两得。
例如，在“网络生活新空间”这一课的教学中，老师可以在微课中给学生展示过年时的集五福，出门付钱时的支付码以及各种购物平台，包括疫情期间的线上教学，这些都属于网络技术，那么网络技术给人们带来哪些便利呢？让学生结合自己的生活来思考和回答，微信、淘宝、新媒体、共享单车等等这些都属于网络生活。但是网络生活还带来了一定的困扰，各种网络陷阱、信息泄露、低头族让人们的人身安全受到威胁。在微课的引导下，让学生的学习兴趣提高，充分掌握网络生活的利弊，遵守网络生活。
二、平把电脑丰富课堂，促进学生合作学习
平板电脑的出现让课堂教学的形式得到优化，而且它十分容易携带，针对台式机来说，它有着更多的优点，更符合课堂教学的需求。小组合作学习更是课堂教学的一种组织形式，它能够让学生以合作为目的进行学习，在小组中互相讨论和分析，取长补短，活跃课堂氛围的同时，提高课堂教学质量[2]。将平板电脑与合作学习相融合，让课堂教学更加“智能化”。
例如，在“社会生活离不开规则”这一课的教学中，老师可以将任务下发到每个小组的平板电脑中，让学生以合作的能力来解决问题，提高学生的学习思维，促进学生的学习能力，还能培养学生的合作意识。让学生在平板电脑中观看每周放学后的学校门口，以及食堂打饭的情况，看着杂乱的人群，让学生对此分析，学校门口这种混乱状况会造成什么影响呢，如何进行改善呢？在学生的思考和讨论中寻求答案，可以在放学时安排学生实践自己的想法，提高学生的实践能力。还可以给学生播放汶川地震时安县桑枣中学无一伤亡的事件，让学生从中感受到规则的力量，以此来促进学生的道德品质。
三、构建慕课学习平台，培养学生自主学习
学生之间的学习差异性需要得到老师的关注，培养学生的自主学习是促进学生学习能力的有效途径。在教学中，合理利用慕课来构建学习平台，让学生在慕课中得到知识的学习，不断的加强自学意识，促进学生的学习能力，缩小学生的学习差距。老师需要结合课本来设计慕课内容，并按照课本知识的顺序将慕课进行上传，学生在这一平台中就可以进行学习，还能够根据视频中的问题以及课后小结进行巩固知识，提高学生的学习意识。而且老师还可以在慕课中回答学生的疑问，查看学生的学习进度，把握学生的学习情况[3]。
除此之外，老师还可以组织学生进行爱心活动，在“积极奉献社会”的教学中，带领学生去当义工，让学生学会关爱他人、服务社会，提高道德素质。结合学生的各种表现进行评价，要保证评价的真实客观性，而不是只依靠成绩为定论。老师要利用大数据对学生进行评价，充分显示出学生的综合能力，这样的评价更具有公平性。能够展现出学生的各个能力，促进学生的学习发展。
四、结束语
综上所述，“互联网+”时代中学道德与法治课堂“智能化”教学能够让道德与法治教学得到改革，更好地实现教学的价值，凸显出学生的主体地位，提高学生的学习能力。在多样化的教学中，学生的学习欲望将会提升，推动学生的全面成长。在“互联网+”与道德与法治教学的深度融合下，老师的教学能力将会得到提高，学生的学习空间也进行了拓展，教学效率以及学习效率同样能够得到转变，提高学生的思维能力。
参考文献：
[1]中学法治教育之我见——以《道德与法治》课程改革为视角[J]. 黄云霞,宋乾. 教育理论与实践. 2018(35)
[2]运用平板电脑打造初中道德与法治智慧课堂的策略研究[D]. 李文慧.扬州大学 2018
[3]初中《道德与法治》教学中学生核心素养的培养途径[J]. 汤小风. 中学课程辅导(教师教育). 2018(07)
