引言
文学素养可以体现一个人语言和思想上的境界，而语文可以通过古诗词将古人们的智慧交予我们，陶冶我们的情操，丰富我们的感情。在当今教育的环境下，国民已经开始重视古诗词教学的重要性，教育局也增加了古诗词的教学内容，为了适应教材的改编，我们也应一改以前的教学方法，大多数学生认为古诗词的学习过于枯燥，在生僻字的讲解时都不愿意去听，就更提不上说陶冶学生的情操了，需要我们在实践中寻找学习古诗词的方法。
一、引导学生朗诵古诗词，形成自我认知
古诗词的语言更为精练，每一个字、每一个词都经过作者的反复推敲，凝聚了作者大量的心血，字数虽少，但蕴含的意境却是无穷的，对于学生文化底蕴的提升具有重要的作用。古诗词把强烈的情感融入寥寥数字中，追求的是凝练性，只有细细品味和推敲，才能理解作者所要表达的感情。同时，古诗词又具有一定的韵律性，富有节奏感，读起来韵律十足、朗朗上口，在朗诵的过程中，诗词中包含的意境与诗词的含义也能得到很好的体现。因此，小学语文教学要强化古诗词朗诵，教师要做好这方面的指导。教师可以在开始时范读，或者让学生听录音，了解如何断句，掌握好语速，注意轻重缓急和抑扬顿挫，这样才能把握好古诗词的感情基调。小学古诗词教学要重视朗读，“书读百遍，其义自见”这句话特别适用于古诗词教学。对于学生来说，朗读不是机械地读出来，而是要掌握方法，富有感情地阅读，并且在阅读的同时进行想象和联想，将自己的思维融入古诗词中，与作者建立共鸣，形成自我认知，才能更好地理解古诗词，继而产生独到的见解。另一方面，对于教师来说，课堂中既要传授古诗词朗读技巧，教授学生学会如何去诵读，又要丰富诵读形式，例如教师范读、学生大声朗读、配乐朗诵以及定期在班级内组织古诗词朗诵比赛等，利用多样化的诵读形式来吸引学生不断阅读，激发学生学习古诗词的兴趣，引导其主动参与，在朗读与思考中领会作者的思想情感，感受古诗词的意境美、韵律美、情感美等，提高对古诗词的认知能力，深入认识优秀传统文化，吸纳民族文化智慧，培养文化自信。
二、组织古诗词鉴赏，生成共鸣
由于古诗词内涵丰富，学生只有全身心投入其中，在反复诵读的基础上了解诗歌的大意，加强对诗歌的鉴赏，才能增长自身的古诗词知识，形成一定的文化积淀，提高审美能力和鉴赏能力，深刻领会古诗词的内涵，并对现实生活起到指导作用。如何进行古诗词鉴赏呢？首先，先让学生了解作者生平、创作历史背景、社会现象等，对作品基调有一个大概的掌握。其次，借助关键性的字、词、句子，要求学生反复朗读和精读，一步步引导学生进入意境，赏析古诗词，感受字里行间流露的真情实感，培养学生的创新思维能力。此外，小学语文古诗词鉴赏能够给予学生更多表达看法的机会，教师可以让学生想象古诗词描述的意境，置身于特定的时代，与作者交流，把自己想象成作者，与作者形成思想共鸣。总之，古诗词鉴赏最为关键的是要全身心投入，足够用心，认真揣摩每句话，促进认知的升华，这样才能通过自己的思考，找出古诗词中的差异，领会古诗词要表达的情感。
三、归纳古汉语知识，提高学生学习古诗词的能力
长期的教学实践证明，古诗词尽管在语言表达方式、文字运用习惯以及文章表现形式上与现代汉语有很大的区别，导致广大学生在学习时感受到各种困难。但是，也并不是完全没有规律可循，只要教师在实际教学中善于总结，勤于归纳，乐于钻研，必然能够帮助学生掌握课本内外古诗词所表现出的文学理论与古汉语知识，进而帮助学生逐步提升理解水平，提高学生独立学习古诗词的能力，培养学生的文学素养。所以，教师在古诗词教学中不能一味地偏重于对古诗词表面意思的学习，应将学习建立在对古汉语知识理论的了解和积累上。例如，教师在为学生讲解一首诗的时候，可以带领学生多归纳，将其中的特殊字用法、语言修辞手法、韵律等进行总结分析，并与其他诗词相联系，通过对比学习加强学生的认知程度，扩展学生的思维深度，只有如此，才能保证学生真正学好古诗词，学透古诗词，最终奠定其文化积淀的基础。综上所述，小学语文教学中古诗词教学。
四、读写一体，加强记忆
学生没能好好理解古诗词的含义，那么在背诵古诗词时将会盲目的背诵，没有经过大脑思考，在默写时也会出现很多错别字的情况，出现错别字就是因为没有懂得诗词的含义，不够理解诗词所表达的内容。朗读也成了一项重要的过程，通过朗读可以咬准字音，而且许多诗词本就很押韵，通过朗读就可以加深对诗词的印象，如果仅仅只靠教师的讲解，学生的学习效率会不太明显，对于低年级学生需要多叮嘱他们多做笔记，多朗读，培养他们自主学习的能力，同时加深记忆力。
例如，五年级上册的《泊船瓜洲》中“京口瓜洲一水间”，间不是时间的意思，而是间隔的意思，所以它的发音也会不一样。在学习的过程中，教师需要明确提出这个位置，让学生进行深刻的了解，以及在朗读过程中需要纠正他们的发音，加以强调，加深他们对这个词的记忆。多音字的意思和使用也是小学语文中学生应该重点掌握的内容，在古诗词中涉及的通假字和多音字更是多到数不胜数，所以从小学教师就要给学生灌输古诗词和文言文之中多音字和通假字的概念。为以后初高中的文言文学习奠定良好的基础。
结语
总之，古诗词是中华传统文化的语言精华与艺术瑰宝，有着重要的传承价值。在小学古诗词教学中运用传统文化，能够增强学生的文化底蕴，提升学生古诗词的学习能力与语文综合素养，强化小学语文教学效果，提高教学质量。
参考文献
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[2]覃慧．提高小学古诗词教学吸引力的策略［J］．名师在线，2019(28):65－66．
