一、当前小学语文学科教学中道德与法治教育遇到的问题
（一）忽视道德与法治教育的重要性。道德与法治教育不仅可以增强学生的思想道德品质和法治思维，而且可以引导学生形成正确的人生观和价值观以及世界观，并且推进学生对正确思想观念的构建。但根据当前的教学状况来看，还是有不少小学语文教师没有注重道德与法治教育工作的重要意义，致使在开展道德与法治教育的时候，没有办法对学生的价值观念进行指导。加之有很多小学语文教师本身的思想道德素质就比较缺乏，导致教师自身都无法提升自己对于学生进行道德与法治教育的自信。除了上述的缺陷以外，还有一些小学语文教师在对学生进行道德教育或是法治教育的时候，由于没有充足的专业知识，致使学生思想上存在的问题无法实时得到解决，最终使得道德与法治教育无法达到预期的效果。
（二）开展道德与法治教育的方式比较。传统在小学语文学科教学开展道德与法治教育的过程中，班主任以及其他教师大多都更侧重于课堂教学所彰显出来的价值，忽视隐藏在小学语文学科课程当中的道德内容和法治内容，使得道德与法治教育的开展方式十分的传统化[1]。这使得学生无法在校园活动当中进行道德层面的实践，语文课堂活动也无法发挥道德教育的价值，简单地说，传统化的教学方式，阻碍了道德教育和法治教育工作的展开和实施。
二、小学语文学科教学中渗透道德与法治教育的具体策略
（一）着眼课本，在阅读中接受道德与法治教育。小学语文课本中，拥有大量的记叙类文章，它们有的是历史故事，有的是寓言，有的是童话，这些体裁的文章既有生动形象的描写，又有波澜起伏的故事情节，能够激发起小学生学习语文的兴趣。在课堂教学中，教师应借助于对这些故事的阅读，渗透道德与法制教育。对于思想品德教学而言,通过阅读教学法的运用,能够使学生准确掌握教学内容结构与中心思想，加深学生对课文内容的理解，巩固学生的学习成果，使课堂教学达到事半功倍的效果。在孩子的世界里，道德和法治仅仅只是两个词语，它们意味着什么，学生并不清楚，他们难以领会这两个词语的深刻内涵。而我们的语文课本，巧妙地解决了这个难题[2]。《一块奶酪》是小学三年级上册语文课本中的一篇童话，讲的是蚂蚁队长以身作则，严守纪律，带领队伍搬运奶酪的故事。这篇文章的一开头，就有这样的一句句子：“今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷了嘴，就要受到处罚。”这就涉及道德和法治的内涵，它们的本质都是约定，一个是人们在品德方面的约定，停留在人们的思想，靠人们自觉遵守；一个是人们在行为规则方面的约定，记录在条款上，靠国家机器来强制执行。但无论是哪一个，都是我们必须遵守的。在文中，“不准偷嘴”这个约定是这支队伍中所有的蚂蚁，包括队长在内人人都必须遵守的纪律，类似于法律。在这堂课的教学中，不仅要向学生明确，人类由于群居在一起，没有绝对的自由，为了每个人都能更好地生存，必须制定法律，来约束每个人的行为。同时，更要教会学生，如何在不违反法律的前提下，更好地解决生活中和工作中的问题。
（二）与优秀传统文化相承。在教学道德与法治教材四年级上册第四课《少让父母为我操心》时，教师可运用多媒体链接《弟子规》“父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒”的内容，又拓展《论语》中“爱亲者，不敢恶于人；敬亲者，不敢慢于人”。如此教学，学生对优秀传统文化中的孝道有了初步认识。此时，教师再精心设计了一组情景模拟活动“假如我是爸爸妈妈”，立足教材，选取学生生活中的几个典型的事例：无限制地看电视、把邻居家的东西弄倒了一大片……让学生和家长换位思考，站在对方的角度去分析问题。通过课上的学习活动，学生的道德情感也被激发出来了，他们认识到要少让父母为其操心。但是，课堂的最终目标是落实到生活中的实际行动“为父母做些什么”。比如，帮妈妈淘米、帮家人洗碗、主动整理书架……让学生明白帮父母做一些力所能及的事情也是“孝”，由此将挂在嘴边的“孝”转化成实践在生活的言行。
（三）将爱国故事融入课堂教学中。弘扬民族文化感知祖国美好，巩固教学升华情感“优秀传统文化是一个国家、一个民族传承和发展的根本！”中华优秀传统文化是中华民族的“根”和“魂”。这就要求教师在课堂上，充分挖掘传统美德故事，弘扬传统文化，让学生更好地了解中华传统美德，激发民族自豪感。爱国教育是国之根本，在中华民族几千年的发展历史中，我们经历了诸多坎坷，正是因为中华儿女有足够坚强的意志，深怀爱国主义精神，才让中华民族屹立不倒。因此，教师在课堂教学过程中应该有意识地引导学生继承并发扬爱国主义传统文化。小学低年段语文教学过程中包含诸多与爱国主义相关的文章，如《我爱家乡的山和水》《我爱我的祖国》等。在对此类文章进行讲解时，教师可与《狼牙山五壮士》等画面感强且流传度高的故事结合在一起，通过爱国英烈的故事促进学生的成长，学生受到启发，会更加明白个体对社会发展的重要意义，同时也激发他们树立更加远大的理想。例如，在教学小学道德与法治五年级上册“我们神圣的国土”一课中，我以谈话的形式激起学生的兴趣，让大家说一说自己去过的景点。部分学生很自豪又很兴奋地说了与家人外出旅游参观的景点及印象最深刻的美景，接着我播放祖国的山水风光图片让学生欣赏，感受祖国的山水风光之美，增加学生的自豪感，并让他们到中国地形图上去找一找，初步感知我国山水的分布情况，进一步引导学生了解我国地势特点是西高东低，所以长江与黄河的水最后都流入大海。然后分小组让学生上台介绍我国黄河、长江、黄山及天山的特点，学生搜集、整理资料以及提炼知识点的能力比较高，展示环节很顺畅。最后，在感知祖国山水风光后，引导学生自主交流自己家乡的山和水，更深一步感受家乡的风光美，让同学们感受自己幸福美好的生活，感恩新时代共产党领导下的美好中国。
（四）小学语文课堂作业中的法治融合。汉语作为我们的母语，是人们在日常生活中主要的交流手段，语文又是一门内容全面的重要的工具类学科。教材是最直观的教学素材，在教学中教师要善于结合课本知识，挖掘其思想性，寻找法治教育的渗透点。语文教师可以结合相关的课文，使学生对法治观念的概念形成初步认识。在教学部编版三年级上册《富饶的西沙群岛》时，通过图文结合的方式，教师让学生感受到西沙群岛优美的景色，它具有丰富的物产资源，让学生感受到大自然的灵性。当学生在对祖国的壮丽景色感到惊叹时，教师可以适时将课文中美丽的景象与现实中西沙群岛遭受人类严重破坏的现象进行对比，例如，渔民滥捕乱采，导致渔业资源及珊瑚礁严重破坏，珊瑚礁体破裂，惨不忍睹，海底荒无“鱼”烟。由此，教师在课堂中普及相关的法律，如《中华人民共和国海洋环境保护法》第四条、《中华人民共和国环境保护法》第三十八条等规定，培养学生保护自然环境的意识，规范自己的行为。
三、结论：
教师在教学时，将语文和道德与法治教学相融合，有利于形成教育合力，创新教学方式。在融合的过程中，教师需要坚持方向原则、适度原则和批判原则。
参考文献：
［1］周发杰，陈国菊.小学语文和道德与法治的有效融合［J］.课外语文，2021（27）：20-22.
［2］王静.德育教育在小学语文古诗文教学中的有效融合［J］.华夏教师，2021（32）：51-52.
